劉素娟

【摘要】教學(xué)生活化是高中思想政治新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。在新課改形勢(shì)下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中生存的人。本文試圖從思想政治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵、高中思想政治課教學(xué)生活化的必要性、高中思想政治課教學(xué)生活化的策略和實(shí)踐嘗試稍作探討。

【關(guān)鍵詞】生活化；理念；教學(xué)模式；思想政治教學(xué)；實(shí)施策略；

“回歸生活世界”是當(dāng)代哲學(xué)的主題，也是世界教育改革的總體趨勢(shì)。高中思想政治課堂教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，建立以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，把知識(shí)觀點(diǎn)與實(shí)際生活完美融合的教學(xué)模式。

一、思想政治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

思想政治課教學(xué)生活化，是指思想政治課教學(xué)要立足于生活實(shí)踐，以學(xué)生為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察生活、體驗(yàn)和感悟生活、在生活探索中學(xué)會(huì)生活。教師要將社會(huì)生活，特別是將學(xué)生可親可感的生活貫穿到政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、高中思想政治課教學(xué)生活化的必要性

知性德育的傳統(tǒng)高中思想政治課，重視對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生的生活體驗(yàn)和內(nèi)心感受常被忽略，學(xué)生作為生命個(gè)體的生命意義和生命價(jià)值常被忽視。思想政治課是學(xué)校德育的主陣地，思想政治課教學(xué)能否與生活結(jié)合，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到2l世紀(jì)我國(guó)公民的基本精神面貌。而高中思想政治課教學(xué)生活化是回歸生活的有效途徑。

三、高中思想政治課教學(xué)生活化的基本策略

“回歸生活”是新課程改革所追求的教育理念，教學(xué)生活化也隨著新課程改革的逐步推進(jìn)而不斷得到關(guān)注。高中政治課教學(xué)生活化要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)和所生活的世界，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活化的評(píng)價(jià)，給學(xué)生予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）確立生活化的教學(xué)理念

面向生活的教學(xué)，才能改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，才談得上學(xué)生的生命發(fā)展。新的教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生的整體生命發(fā)展，而不只是關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展。新課程的教學(xué)應(yīng)確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使教學(xué)活動(dòng)回歸到學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。

（二）構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂和關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)教學(xué)起著指導(dǎo)作用，是直接影響教學(xué)成效的關(guān)鍵。貫徹生活化的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從一維轉(zhuǎn)向多維，從應(yīng)試轉(zhuǎn)變成著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。教師不僅要注重傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力，更要關(guān)照學(xué)生的精神世界，尤其是要關(guān)注情感的需要，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）精選生活化的教學(xué)內(nèi)容

新課程的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材，教材不過(guò)是為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的“案例"，習(xí)得這些“案例"本身不是課堂教學(xué)的終極目的，而是在習(xí)得之后獲得某些更有價(jià)值的東西。這就要求教師對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，要充分挖掘和利用教材以外的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、重組和改造。在挖掘教材外的教學(xué)資源時(shí)應(yīng)注意四個(gè)方面：一是時(shí)效性要強(qiáng)，實(shí)際問(wèn)題時(shí)間越近越好；二是近距性要強(qiáng)，選用事例所發(fā)生的地點(diǎn)距學(xué)生越近越好；三是現(xiàn)實(shí)性要強(qiáng)，與生活中的“熱點(diǎn)越貼近越好；四是針對(duì)性要強(qiáng)，與學(xué)生思想中存在的矛盾困惑和沖突越貼近越好。同時(shí)，精選生活化的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。教學(xué)如果脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)變成一紙空文；教學(xué)如果局限于課堂，效果就大為削弱。以課堂為主，并向課外拓展，用生動(dòng)可感的實(shí)例來(lái)活躍相對(duì)單調(diào)的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)政治概念和政治理論的理解就會(huì)更為深刻。

比如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”時(shí)，了解農(nóng)民的人均耕地、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等，讓學(xué)生走向社會(huì)，使學(xué)生從切身感受中提高認(rèn)識(shí)。以課外的實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)的理性知識(shí)，提高學(xué)生的政治理論水平和政治道德素養(yǎng)。充分利用雙休日和節(jié)假日，以多樣性為原則，使用問(wèn)卷調(diào)查、參觀、體驗(yàn)、實(shí)習(xí)、采訪，動(dòng)態(tài)采樣、典型分析、綜合排摸，無(wú)一不可。確定題目統(tǒng)一的作業(yè)，也可自選方向便宜行事。緊密結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，注重實(shí)效，而不能流于形式。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容解決的是“教什么和學(xué)什么”，選擇合理的教學(xué)方法解決的就是“如何教和如何學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑就是創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)、條件和氛圍，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，使認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在寬松平等和諧的環(huán)境中，激發(fā)思維的欲望，碰撞產(chǎn)生新思維的火花，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)踐嘗試及效果反饋

高中思想政治課由于其理論性和抽象性的特點(diǎn)，一般會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。初為人師，我也只是照本宣科，把書本的知識(shí)體系化，從理論到理論，枯燥無(wú)味，師生互動(dòng)很少，課堂上只有老師的聲音，氣氛比較沉悶，連我自己都覺(jué)得厭煩。

后來(lái)我慢慢進(jìn)行課堂教學(xué)的生活化嘗試，在課堂中列舉事例，而且是學(xué)生能夠看到或者聽(tīng)到的，比如講到企業(yè)，我就以許繼或者胖東來(lái)為例，學(xué)生一聽(tīng)到自己身邊熟悉的案例，興趣十足，迫不及待要發(fā)表自己的看法，課堂氣氛明顯活躍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐嘗試，我明顯感到學(xué)生對(duì)政治課的興趣增加，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，老師不再唱“獨(dú)角戲”，課堂的氣氛相當(dāng)活躍。我感到只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)策略和方法，有的放矢地實(shí)施，一定能夠把政治課上得有聲有色，讓政治課煥發(fā)生機(jī)活力，從而實(shí)現(xiàn)政治課教育教學(xué)的真正目標(biāo)。

面對(duì)新課改，我們一線教師需要適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)，升華教育理念，在不斷的教學(xué)反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。讓教育回歸生活，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身體驗(yàn)，把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，使學(xué)生獲得個(gè)體的自由與發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)我們教師的幸福人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]郭法奇.灌輸與教育：歷史與現(xiàn)實(shí)的反思[J].比較教育研究，2006年11期.

[3]金艷.思想政治課生活化教學(xué)探索[D].華東師范大學(xué)，2007.

[4]劉世兵.高中思想政治課生活化教學(xué)研究[D].浙江師范大學(xué)，2007.

[5]方俊.教學(xué)生活化的主體功能初探[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011，7：24-25.