王寶輝

【摘要】本文中作者根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗和不斷積累，談一下如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；教學(xué)方法；探究

一、問題提出

如何上好一堂信息技術(shù)課呢？是我從教這幾年來一直苦苦思索和探尋的問題。由于信息技術(shù)的多樣性，對于每一節(jié)信息技術(shù)課在不同時期不同教學(xué)軟件下的要求都是不一樣的，但是，永遠不變的是教師無論在何時何地何種條件下，都應(yīng)該孜孜不倦地尋找解決這一問題的方法?？赡懿灰欢軌蛘业绞譂M意的答案，但是這個過程本身就是對教學(xué)工作的一次考驗和一種提高。根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗和不斷積累，我認為要上好一節(jié)信息技術(shù)課，應(yīng)該做到以下幾點。

二、解決辦法

（一）道德教育為先導(dǎo)

計算機是一種學(xué)習(xí)工具的同時，對于學(xué)生來說它更是一種娛樂工具。通過實際的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計算機的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等的熱衷。對于學(xué)生的信息道德意識的正確引導(dǎo)已迫在眉睫。正是因為如此，作為一名信息技術(shù)教師更應(yīng)該好好的去引導(dǎo)學(xué)生。為此我經(jīng)常和各科老師保持密切聯(lián)系，了解有沒有需要學(xué)生上網(wǎng)查資料的；推薦他們上一些教育網(wǎng)站；可以聊天但是不能污言穢語等等。但是學(xué)生的良好習(xí)慣不可能通過一次或者幾次課能夠改變，這就需要我們不斷努力。

（二）上機引發(fā)的問題

現(xiàn)在，初高中信息技術(shù)課很大內(nèi)容都是上機操作。學(xué)生上機應(yīng)該目的明確，任務(wù)具體。上機操作作為信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性認識，易于形成生動活波的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機操作如果組織不好，也達不到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在上課有時需要上網(wǎng)，學(xué)生一開機，第一個想到的就是一卜QQ。而且現(xiàn)在QQ在線安裝的速度也特別的快，只要一上線問題可就多了，看視頻、弄張恐怖圖片亂發(fā)，很容易使學(xué)生發(fā)出驚嘆聲；其次，就是玩游戲，屢禁不止，有時候在邊打邊叫，課堂紀律就不好組織了。

（三）精心設(shè)計每一堂課

幾年的教學(xué)實踐中，我也曾做過一些有益的嘗試。而且信息技術(shù)的學(xué)科特點也決定了，不同的軟件不同的學(xué)生可能用到的教學(xué)方法也是多樣的。

1.比喻法

在教學(xué)中，適當運用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，有助予學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。

2.以興趣激發(fā)動力

興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，使其自覺完成任務(wù)的力量源泉。教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部的精力去做事，學(xué)與樂不可分”。

3.采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個個典型的“任務(wù)”展開教學(xué)活動。任務(wù)驅(qū)動是在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它要求要創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及使用計算機處

理信息的能力。在設(shè)汁任務(wù)時應(yīng)該注意信息技術(shù)學(xué)科的特點：信息技術(shù)課設(shè)計的知識或技術(shù)的分布式網(wǎng)絡(luò)型的而不是線性的。學(xué)習(xí)時可以從任意…個任務(wù)開始，先學(xué)什么，后學(xué)什么沒有嚴格的規(guī)定。

4.分層教學(xué)

分層實質(zhì)上是在課堂教學(xué)中嘗試實現(xiàn)個別化教學(xué)的～種方法。在課堂中允許學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實現(xiàn)目標的程度和期限有靈活選擇的機會和余地。這是面向全體學(xué)生進行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。分層后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于學(xué)生信息的反饋。充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。

5.給學(xué)生留下探索的空間

一節(jié)打了句號的課，看起來是很完美，但卻把學(xué)生圈到了一個圓里。一切問題都解決了，學(xué)生沒有了“？”，他們怎么能夠去“探索”呢？

三、研究體會

俗話說：磨刀不誤砍柴工。在一個教學(xué)方法最初實行的時候也不是那么順利，經(jīng)過一段時間的努力學(xué)生的各個方面的能力有所增強，幾乎不怎么用老師過多的講解，就能夠很好地掌握知識，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手里，實現(xiàn)了老師教到不教的轉(zhuǎn)變過程，培養(yǎng)了學(xué)生的變通思維能力，使計算機教學(xué)上了一個新臺階。