張容舟

摘要：通過對湖南第一師范學院初中起點六年制小學教育專業(yè)師范生進行超輕泥教學，了解超輕泥的工具材料、塑造和成型技法，進行形式多樣的超輕泥立體造型教學實踐探索，在教學中滲透美術文化，注重師范生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：超輕泥 立體造型 教學實踐 初中起點六年制小學教育專業(yè)師范生

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要根據基礎教育的需要調整師范院校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程結構，改革教學方法”的要求，高等師范院校的美術教學要為基礎教育服務。為了保障農村基礎教育優(yōu)質師資的需求，湖南省大膽創(chuàng)新小學教師培養(yǎng)模式，于2010年在全國率先啟動了初中起點六年制本科學歷農村小學公費定向培養(yǎng)計劃，由湖南第一師范學院承擔農村小學教育專業(yè)定向培養(yǎng)任務，該項目已列為國家教育體制改革試點項目。泥工立體造型是高等師范院校小學教育專美術手工課的重要教學內容，在鍛煉師范生的立體造型技巧、提高動手實踐能力與創(chuàng)新能力，弘揚我國傳統(tǒng)美術文化和民間美術文化等方面起著重要的作用。

筆者擔任初中起點六年制本科小學教育專業(yè)師范生的美術教師，對師范生先后進行了多年的泥工立體造型教學實踐探索，采用了三種不同的泥進行立體造型教學。首先采用陶泥進行教學，陶泥的可塑性強，色彩單一，適合塑造體積較大的物體，缺點是容易把教室和手弄臟，只適合力氣較大的高年級小學生來做，低年級小學生力氣太小不好做。接著，采用橡皮泥進行教學，橡皮泥色彩豐富，柔軟易捏，不適合塑造體積大的物體，最大的缺點是容易開裂，還沒等到展出就出現(xiàn)許多裂縫。最后，采用超輕泥進行創(chuàng)藝教學，超輕泥是近幾年來面市的新興產品，色彩鮮艷、柔軟干凈、可塑性強，干后不易開裂可長期保存，雖然不適合塑造體積大的物體，但可通過巧妙與紙質材料或綜合材料配合使用，可以達到增大體積的作用，展出的視覺效果非常好，特別適合小學低年級學生使用。

超輕泥立體造型分4課時進行教學，第1、2課時介紹超輕泥的工具材料、基本造型技法和成型技法，學習純超輕泥立體造型技法；第3、4課時，學習超輕泥與紙質材料、綜合材料相結合的立體造型技法。以下是筆者運用超輕泥進行立體造型教學的實踐探索，有不當之處，希望各位專家同仁批評指正。

一、了解超輕泥的常用工具材料

超輕泥立體造型的常用工具包括各種泥塑刀、滾筒、牙簽等。除此之外，還可采用剪刀、梳子等工具輔助造型。超輕泥立體造型的材料是各色超輕泥，色彩越豐富，表現(xiàn)力越強。

二、掌握超輕泥的基本塑造方法和基本成型技法

超輕泥的塑造方法包括剪裁法、挑撥法、壓印法、扭卷法、混色法等，其中混色法包括完全混色與不完全混色兩種方法。超輕泥的成型技法主要包括球狀、球餅狀、條狀和水滴狀等的成型。超輕泥塑造方法只是一些細節(jié)的局部塑造和混色技巧，要做成立體造型的物體，就要了解超輕泥的成型技法。經過不斷摸索，總結出超輕泥的基本成型技法主要包括球狀、球餅狀、條狀和水滴狀等的成型。師范生還可根據實際需要，探索更多的成型技法。

三、超輕泥的立體造型教學實踐

在掌握了超輕泥的基本塑造方法和基本成型技法后，教師就可以引導師范生進行超輕泥立體造型的實踐探索了。超輕泥立體造型教學實踐分為三個階段，一是純超輕泥立體造型階段，二是超輕泥與紙質材料相結合的立體造型階段，三是超輕泥與綜合材料相結合的立體造型階段，三個階段的教學呈遞進關系。

（一）純超輕泥立體造型

以《玫瑰花》為例，學習純超輕泥的立體造型制作步驟：

①將紅色超輕泥滾壓成薄片。

②將超輕泥繞在牙簽的一頭，上緊下松繞出花心。

③根據玫瑰花的造型特點，將花瓣由小到大錯位粘貼。

④玫瑰花花頭成品圖。

⑤將綠色超輕泥滾壓成薄片后，切割成樹葉形狀。

⑥輕輕劃出葉脈。

⑦通過牙簽做的莖，將花與葉連接起來。

⑧《玫瑰花》成品圖。

（二）超輕泥與紙質材料相結合立體造型

由于超輕泥價格較貴，單獨使用超輕泥塑造的作品體積小，視覺沖擊力不強，需要附著在其他材料上增加體積，用少量的超輕泥塑造體積更大的立體作品，與紙質材料結合使用創(chuàng)作立體作品，能產生不同的藝術效果?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》提出：“美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求。”超輕泥的制作不能只傳授技藝，還要結合中華文化進行傳承與創(chuàng)新。在我國民間，布老虎既是舒適的兒童生活實用品，又是精美的兒童玩具，同時寄托著長輩們辟邪、保佑兒童健康成長的美好愿望。布老虎以布塊、綢緞為面，蠶繭、蕎麥皮為芯，再用彩畫或彩紙刺繡各種花紋圖案進行裝飾?？紤]到布面材料對于低年級小學生來說，教學難度太大，換成用超輕泥和廢報紙來制作《民間小老虎》，不僅減小了教學難度，創(chuàng)新超輕泥與紙質材料相結合的立體造型制作，還對民間布老虎的文化內涵有了一定的了解。以下是超輕泥與紙質材料結合使用創(chuàng)作立體作品《民間小老虎》的制作步驟：

①用膠帶粘貼成紙球。

②將布老虎的頭部、身子和四肢用膠帶相連。

③將超輕泥揉壓成薄片。

④將超輕泥薄片包在廢報紙做成的模具上。

⑤超輕泥薄片完全附著在報紙模具上，并進行塑造。⑥《民間小老虎》成品圖。

在教師的引導下，師范生創(chuàng)新了許多超輕泥與紙質材料相結合立體造型形式。如借鑒河南淮陽的民間泥泥狗造型，中間用廢報紙，外形用超輕泥涂抹裝飾的《泥泥狗》；先用硬紙板做房屋立體造型，然后將超輕泥盤條覆蓋在硬紙板上的《林間小屋》；；結合小學語文教材中的課文《司馬光砸缸》，先將硬紙板做成一個墻角，在硬紙板上用顏料描繪相關背景，然后用超輕泥塑造的人物和場景造型，還可用于小學語文課堂教學。

（三）超輕泥與綜合材料相結合立體造型

超輕泥的附著能力很強，不僅可以附著在紙上，還可以結合各種綜合材料進行造型，以增強超輕泥立體造型作品的視覺沖擊力。以《出水芙蓉》為例，學習超輕泥與綜合材料相結合的立體造型制作步驟：

①選擇空雪碧飲料瓶一個。

②剪出飲料瓶的葉片造型。

③將瓶口剪下放入瓶中間，作為超輕泥花朵的支架。

④《出水芙蓉》成品圖。

在教師的引導下，師范生創(chuàng)新了許多超輕泥與綜合材料相結合立體造型形式。如《酒瓶裝飾》是在啤酒瓶上進行涂抹，并用中國傳統(tǒng)的臉譜進行裝飾；《馬勺》是借鑒陜西用懸掛繪有彩色獸面圖形的木馬勺來鎮(zhèn)宅辟邪的習俗，在木質飯勺上粘貼超輕泥，描繪具有浮雕效果的造型粗獷的臉譜形象；在《公園一角》中，超輕泥既是粘合劑，又是創(chuàng)作的材料，超輕泥結合樹葉、果實等綜合材料，表現(xiàn)了公園一角。

四、用超輕泥進行立體造型的教學反思

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，“美術課程的基本理念是面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關注文化與生活、注重創(chuàng)新精神”。在初中起點六年制小學教育專業(yè)師范生中，95%沒有任何美術基礎，在運用超輕泥進行立體造型的教學實踐中，由于對美術專業(yè)造型技巧要求不高，全體學生都能接受這種教學方式，由于超輕泥色彩鮮艷可塑性強，充分調動了師范生的學習興趣，在教學中盡量結合中華傳統(tǒng)美術文化和民間美術文化進行立體造型創(chuàng)作，既關注了美術文化的傳播，又注重師范生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》所提倡的精神，也符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的 “要根據基礎教育的需要調整師范院校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程結構，改革教學方法”的要求。針對初中起點六年制小學教育專業(yè)師范生，運用超輕泥進行立體造型教學是一次有意義的教學實踐探索。

注：該論文是2012年湖南省哲學社會科學基金獎勵項目《小學美術教師專業(yè)素養(yǎng)結構及形成過程模式研究》（課題號12JL08）的階段性研究成果，也是2012年湖南第一師范學院院級課題《本科層次小學教育專業(yè)校園實用美術實踐教學研究》（課題號XYS12J05）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1] 趙健磊，張宏岳.中國民間泥塑技法[M]北京：中國勞動社會保障出版社，2009

[2]湖南第一師范學院編寫，《初中起點六年制小學教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，內部資料

[3]彭小奇等，《創(chuàng)新師范教育培養(yǎng)模式 培育農村優(yōu)秀小學教師》，﹝J﹞《中國高等教育》，2011.8