肖宏偉

摘 要：本文針對技工學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)模具人才需求之間的差異，分析了其背后的原因，提出了解決問題的基本途徑，即對技工教育的教學(xué)過程、教學(xué)組織方式、教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行改革，以求取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，采用成功的職業(yè)教學(xué)模式是滿足現(xiàn)代企業(yè)人才需求的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 教學(xué)模式 改革

模具制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，模具制造業(yè)的水平是衡量一個國家機(jī)械制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具企業(yè)對模具專業(yè)人才提出了更高的要求。通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的模具企業(yè)要求模具專業(yè)人才不但能識圖、會操作、能編程，而且還能運(yùn)用AutoCAD、Mastercam、Pro/e、UG等現(xiàn)代繪圖軟件，企業(yè)需要的是模具專業(yè)的復(fù)合型人才。

而與企業(yè)的需求相比，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生還存在著較大的差距。存在差距的原因是多方面的，一是技工學(xué)校的生源質(zhì)量問題，二是技工學(xué)校培養(yǎng)人才的模式問題，三是國家現(xiàn)行教育政策問題。生源質(zhì)量與國家現(xiàn)行教育政策的問題短期內(nèi)不能解決，職業(yè)教育者唯一能做的就是改變當(dāng)前的教學(xué)模式，這就好比煉鋼，針對一樣的原材料，只有嚴(yán)格控制煉鋼工藝過程，才能產(chǎn)出質(zhì)量好的鋼產(chǎn)品。下面筆者就模具專業(yè)教學(xué)模式改革，即教學(xué)過程改革、教學(xué)手段改革、教學(xué)組織方式改革、教學(xué)環(huán)境改革等進(jìn)行探討。

一、改革教學(xué)過程

以“做中教才是真的教，做中學(xué)才是真的學(xué)”為指引，推進(jìn)“任務(wù)+技能室+崗位”教、做、學(xué)一體化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效率。

比如在沖壓工藝與沖模設(shè)計、塑料工藝與模具設(shè)計課程教學(xué)中推行“任務(wù)+技能室+崗位”教學(xué)模式，將模具設(shè)計典型工作任務(wù)引入到模具設(shè)計模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在CAD/CAM模具設(shè)計模擬實(shí)訓(xùn)室，利用AutoCAD、PRO/E等設(shè)計軟件，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計課題（任務(wù)）。比如在設(shè)計電器接線盒的注射成形模的教學(xué)過程中，通過對接線盒的結(jié)構(gòu)分析、塑件材料性能分析、工藝分析、工藝方案的制訂等，確定模具的型芯件和型腔結(jié)構(gòu)及抽芯機(jī)構(gòu)，進(jìn)而確定接線盒成形模的總體結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的方式，通過一個一個的學(xué)習(xí)情景，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍，使學(xué)生了解模具的整個設(shè)計過程和方法，然后教師拿出與電器接線盒結(jié)構(gòu)形狀相似、工藝流程相似的塑件，讓學(xué)生完成該塑件模具的設(shè)計工作。這樣實(shí)現(xiàn)了教學(xué)情景與實(shí)際工作情景的對接，從而使學(xué)生掌握模具設(shè)計的基本方法，逐步獲得模具設(shè)計的能力。再安排學(xué)生到校中廠或合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計工作，由學(xué)校聘請的兼職教師（該企業(yè)技術(shù)人員）進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，使學(xué)生的模具設(shè)計能力得到進(jìn)一步提高。通過教學(xué)情景對接實(shí)際工作情景、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的教學(xué)過程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是枯燥的理論知識的理解與背誦，而是理論與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將枯燥的文本理論知識還原于產(chǎn)生它的真實(shí)情境，使理論知識變得有血有肉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到充分激發(fā)，教學(xué)效果自然得到提升。

二、改革教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。在模具設(shè)計類課程教學(xué)中，教師利用電腦學(xué)習(xí)軟件的可視形式，讓學(xué)生了解設(shè)計、裝配過程，直觀感知相關(guān)設(shè)計作品，通過仿真優(yōu)化設(shè)計方案。在制造類課程教學(xué)中，應(yīng)用多媒體仿真軟件，模擬加工過程，優(yōu)化加工路徑，為真實(shí)加工提供保障。在綜合實(shí)訓(xùn)課程中，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源和人機(jī)交互的動態(tài)操作，讓學(xué)生從過程中獲取學(xué)習(xí)材料，拓寬思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、改革教學(xué)組織方式

針對工學(xué)交替、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)等教學(xué)模式的特點(diǎn)和對教學(xué)資源利用的新要求，充分利用、合理安排各類教學(xué)資源，探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和管理體系。完善校內(nèi)理實(shí)一體化課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。校企共同開發(fā)實(shí)施專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，將教學(xué)管理向企業(yè)延伸。安排教師駐廠指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育和管理，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。逐步形成學(xué)校管理與企業(yè)管理相結(jié)合，教師指導(dǎo)與師傅指導(dǎo)相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)管理模式；形成既能滿足多樣性教學(xué)組織需求，又能切實(shí)保證良好的教學(xué)管理模式和管理辦法運(yùn)行的組織形式。

四、改革教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境與硬環(huán)境，軟環(huán)境是指師資力量、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化等，硬環(huán)境是指校園基建、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

1.師資培養(yǎng)

按照教學(xué)過程對接企業(yè)生產(chǎn)過程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，技校教師絕大部分應(yīng)該是“雙師型”的教師，所以技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，把培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師教師、兼職教師（企業(yè)）作為頭等大事來抓，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)現(xiàn)代技工教育的需要。

2.學(xué)習(xí)氛圍營造

學(xué)習(xí)氛圍的營造涉及方方面面，最終的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要達(dá)到這一目的，對學(xué)生的理想教育、責(zé)任教育是不可或缺的，同時要給學(xué)生一定的壓力，有壓力才有動力。筆者學(xué)校的做法是實(shí)行分級考核，全面提升教學(xué)質(zhì)量，即：學(xué)生從進(jìn)校開始先進(jìn)行初級階段的學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，升入中級階段的學(xué)習(xí)，中級階段經(jīng)考核合格后才能升入高級階段的學(xué)習(xí)；升入高級階段的學(xué)生才有資格參加國家高級工的考試，中級階段的學(xué)生只能參加中級工的考試，沒有進(jìn)入中級階段的學(xué)生要延長一年的學(xué)習(xí)時間，而且只能參加初級工的考試。實(shí)行分級考核后，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來了，同樣也發(fā)揮了教師的積極性，師生互動達(dá)到良性循環(huán)，學(xué)習(xí)氛圍得到了明顯改善。

校園文化要引入企業(yè)文化，實(shí)行企業(yè)化管理。比如筆者學(xué)校的實(shí)習(xí)工廠就引入了企業(yè)的6S管理，學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)期間可以親身體會到企業(yè)的管理過程，這樣畢業(yè)后到企業(yè)就能馬上適應(yīng)企業(yè)，真正融入企業(yè)。據(jù)筆者學(xué)校的調(diào)查反饋，企業(yè)對學(xué)校學(xué)生的反映良好。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

一個風(fēng)景優(yōu)美的校園自然環(huán)境固然重要，但更重要的是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的配備，它是學(xué)生鍛煉技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場景與工作場景對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)技能與崗位技能對接的有力保障。模具設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)至少擁有一個模具拆裝測繪室、一個CAD/CAM模擬設(shè)計室、一個鉗工技能實(shí)訓(xùn)室、一個普通機(jī)加工車間、一個數(shù)控加車間、一個電加工技能實(shí)訓(xùn)室，最好還擁有一個沖壓生產(chǎn)車間和一個塑料成型加工生產(chǎn)車間。當(dāng)然就沖壓車間和塑料成型加工車間來說，一般的技工學(xué)校達(dá)不到這個要求，解決的方法是深化校企合作，將企業(yè)車間引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)。只有達(dá)到這樣的硬件環(huán)境，才能將課堂搬入車間，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場景與工作場景對接，才能真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，也只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能符合現(xiàn)代企業(yè)對模具人才的需求。

（作者單位：湖南省邵陽市高級技工學(xué)校）