張雪明

摘 要：文章從計算機應(yīng)用課程期末考試試卷涉及題型和內(nèi)容所展示的現(xiàn)實情況切入，分析相關(guān)原因，探討設(shè)計技工學(xué)校計算機應(yīng)用課程期末考試試卷涉及題型和內(nèi)容的基本原則。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機應(yīng)用 期末考試 題型 內(nèi)容 基本原則

一、計算機應(yīng)用課程期末考試試卷題型及現(xiàn)狀

由廣東經(jīng)濟出版社出版發(fā)行，廣東省職業(yè)技術(shù)教研室組編，陳素主編、潘永雄主審的《計算機應(yīng)用》（2003年2月第1版）多年來被指定為廣東省技工學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課必修教材。該書由淺入深、循序漸進地講述了計算機操作的必備知識：計算機基礎(chǔ)知識、病毒防治、中英文錄入，以配圖等方式分步驟、詳細(xì)清楚地介紹了Windows2000、Word2000、Excel2000、PowerPoint2000、Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用等。按照技工學(xué)校相關(guān)教學(xué)規(guī)定，計算機應(yīng)用課程是技工學(xué)校學(xué)生的必修課程，采用閉卷考核的方式，由計算機應(yīng)用課程的科任教師負(fù)責(zé)設(shè)計試卷，同時出一份期末考試A卷和一份期末考試B卷，將A卷用作正考，將B卷用作補考。

在現(xiàn)實的考試活動中，技工學(xué)校計算機專業(yè)教師針對計算機應(yīng)用課程出期末考試試卷時，依據(jù)平時教學(xué)實際，采用與其他公共基礎(chǔ)課程不同的考核方式，依托計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)（中級），采用無紙化考試方式，從試題庫中調(diào)取題目組合試卷，按照相關(guān)專業(yè)部（系）的具體要求，讓考試題目盡可能多地涵蓋所學(xué)知識點。采用百分制，分為6種題型，如理論題（20分，共20小題，每小題1分）、文件管理題（10分，共5小題，每小題2分）、Word排版題（15分，共2小題，其中第1小題為8分，第2小題為7分）、Word制表題（10分，共為1小題）、Excel操作題（20分，其中初級考試的為4小題，中級考試的為5小題）、網(wǎng)絡(luò)制作（15分，共為1小題）、PowerPoint操作（10分，共為1小題）。依托計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)（中級），學(xué)生與教師在同一個機房，計算機考試系統(tǒng)自動計時，時間一到，系統(tǒng)自動強制性退出，并且給出評分，科任教師即可得出中技生該課程的期末考試卷面成績，然后依據(jù)所在技工學(xué)校的“學(xué)生課程成績綜合計算辦法”，采用期末卷面成績占課程總成績60%和平時成績占課程總成績40%的實操要求，進行綜合核算，即可得到中技生在計算機應(yīng)用課程方面的總成績。

二、導(dǎo)致計算機應(yīng)用課程期末考試現(xiàn)實情況的相關(guān)原因

技工學(xué)校計算機專業(yè)教師針對計算機應(yīng)用課程期末考試所出的試卷，依據(jù)相關(guān)中技生的實際和其專業(yè)教學(xué)的實際，所出考核題型比較固定，在考核知識點方面卻比較靈活。截至目前，已經(jīng)形成一個比較固定的考核方式。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致計算機應(yīng)用課程期末考試相關(guān)現(xiàn)實情況的相關(guān)原因有以下三點：

1.傳統(tǒng)考核使科任教師采取選擇和堅守的態(tài)度

長期以來，計算機應(yīng)用課程的考核已經(jīng)形成了由科任教師運用機房設(shè)備對中技生進行實踐操作考核的傳統(tǒng)，由“筆試+機試”的方式慢慢地過渡到全部采用“機試”的方式，不斷完善機試的題型和時長，使得計算機應(yīng)用的考核方式與其他公共基礎(chǔ)課程（如語文課程等）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（如機械基礎(chǔ)課程等）形成了鮮明的對比。傳統(tǒng)的力量是巨大的，若是沒有新的理論支撐和重大的過錯，勢必難以出現(xiàn)較大的創(chuàng)新。因此，筆者認(rèn)為，在今后一段較長的時期內(nèi)，計算機應(yīng)用課程現(xiàn)有的考核方式還會在技工學(xué)校得到堅持和貫徹。作為技工學(xué)校的科任教師，能做的就是讓中技生在平時學(xué)得扎實一些、在考核系統(tǒng)中考得好一些罷了。

2.省級計算機統(tǒng)考方式為現(xiàn)有考核方式提供支撐

計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)面臨較大壓力，現(xiàn)在社會上的用工需求比較實在，若中技生在計算機操作應(yīng)用能力方面比較缺乏，其就業(yè)競爭力勢必略遜于具備計算機操作應(yīng)用能力的準(zhǔn)職場人員。而且，很多省級的人力資源和社會保障部門要求將計算機中級等級證書與中技生的畢業(yè)證書進行掛鉤。這兩種實實在在的壓力，迫使技工學(xué)校在平時基本上依照社會的實際要求和省級計算機統(tǒng)考方面的考綱來組織針對學(xué)生的課堂教學(xué)，而在進行課程考核時，也依托計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)（中級）對中技生進行考核，從而在很大程度上造就了該課程現(xiàn)有考核方式的現(xiàn)實情況。

3.高效率的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)（中級）為現(xiàn)有考核方式提供生命力

技工學(xué)校計算機專業(yè)教師結(jié)合當(dāng)前中技生的現(xiàn)實情況和其所持有的綜合能力，依照省級計算機統(tǒng)考的考核標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)在的中技生進行相關(guān)考核，幫助學(xué)生尋找課程知識點方面的缺點和不足，使其更加清楚地明自身的計算機綜合應(yīng)用能力現(xiàn)狀，進而通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)（中級），不斷地進行改正和操練，使其實際操作能力獲得提高。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)（中級）的運用，也使科任教師提高了工作效率，在一定程度上降低了計算機應(yīng)用科任教師的工作強度，提高了相關(guān)的工作效率。

三、設(shè)計試卷考核題型和考核內(nèi)容的基本原則

古人云：沒有規(guī)矩，不成方圓。筆者認(rèn)為，技工學(xué)校計算機專業(yè)教師在設(shè)計計算機應(yīng)用課程期末考試試卷時，針對考核題型和考核內(nèi)容方面的考慮，也適用于這句民諺。結(jié)合中技生目前的實際情況，結(jié)合技工學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，參照筆者本人的一些實踐工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為技工學(xué)校計算機應(yīng)用課程期末考試試卷所涉及的考核題型和考核內(nèi)容的基本原則主要有以下三個方面。

1.現(xiàn)實性原則

針對中技生基礎(chǔ)知識比較薄弱和操作能力不強的現(xiàn)實，計算機專業(yè)教師在確定計算機應(yīng)用期末考試試卷的考核題型時，應(yīng)當(dāng)按照省級統(tǒng)考的要求，結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)部（系）的規(guī)定，對中技生進行考前練兵。就當(dāng)前情況來看，筆者認(rèn)為計算機應(yīng)用期末考試試卷的考核題型不易做大的變動，但是在題量方面有待商榷，例如多安排一些操作題，以增強中技生的動手能力；注重用理論題題型來考核中技生對計算機應(yīng)用課程知識點的記憶能力、理解能力和辨別能力。

2.科學(xué)性原則

技工學(xué)校計算機專業(yè)教師出計算機應(yīng)用期末考試試卷，是為了檢測一定時期內(nèi)中技生群體對計算機應(yīng)用課程所涉及知識點的掌握是否到位，將該門課程的期末考試視為一種檢測的工具和手段而已，所以筆者認(rèn)為，依照題型、題量和考試時長，計算機應(yīng)用課程期末考試試卷所涉知識點在計算機應(yīng)用課程全部知識點中所占比例不宜過大，不宜達(dá)到100%，占30%～40%比較合理。

3.難易適中原則

結(jié)合目前中技生的學(xué)習(xí)實際和專業(yè)實際等方面的情況，期末試卷的考核難度過難或過易，都會失去計算機應(yīng)用課程期末試卷閉卷考核的本來意義。筆者認(rèn)為，按照難易程度，我們可以將計算機應(yīng)用課程期末考試試卷當(dāng)中的全部考試題目分為易、中、難三大類型，各類型題目分值占比呈現(xiàn)為“4∶4∶2”或“5∶3∶2”的試卷，可以視為該試卷的設(shè)計比較成功，而呈現(xiàn)為其他比值情況的試卷，在對相關(guān)的中技生進行閉卷考核后，其考核效果往往不盡如人意，故可判定為不合適的考核試卷。

（作者單位：韶關(guān)市第二技師學(xué)院）