魏微

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教材的畫圖具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易的操作性，讓學(xué)生情有獨(dú)鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能，在小學(xué)信息技術(shù)課中占據(jù)較為重要的地位。如何在電腦繪畫教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？探索了一些方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣樂學(xué)；思索對(duì)策、尋找方法；激情創(chuàng)作、展開想象；評(píng)價(jià)交流、激發(fā)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：電腦繪畫；創(chuàng)造力；信息技術(shù)

小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)，為基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)與活力，信息技術(shù)課滿載著時(shí)代的需求，滿載著素質(zhì)教育的理念。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，電腦繪畫在小學(xué)信息技術(shù)課中占據(jù)了較為重要的地位。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，會(huì)激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，把電腦繪畫作為一片成長(zhǎng)的樂土。

那么，我們的電腦繪畫教學(xué)又該如何才能成為實(shí)施創(chuàng)造力的素質(zhì)教育的平臺(tái)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)

在課堂上情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，是新課程非常推崇的一種新課導(dǎo)入法，我也非常欣賞這種方法，同時(shí)也親身體會(huì)到這種方法帶來的良好效果。在信息技術(shù)課堂上我也想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就在不知不覺中靜了下來，也在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。

例如，我在上《填充顏色》時(shí)就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，你們很幸福，因?yàn)樵谖覀兊纳磉呥€有一些人，他們的世界永遠(yuǎn)是黑暗的或者是黑白的，他們看不見五彩斑斕的世界，他們看不見這些美麗的色彩，看不見蔚藍(lán)的天空、火紅的太陽……我們雖不能讓他們重見光明和色彩，但是我們心中懷有美好的希望，愿世界充滿愛，愿世界充滿色彩?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，創(chuàng)設(shè)這樣感人的情境，可以激發(fā)了他們的同情心和愛心，又根據(jù)低年級(jí)學(xué)生熱情、樂于助人的特性，向他們提出求助，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、思考對(duì)策，尋找方法

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，當(dāng)代教育不能讓教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)層次性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的快樂、成功的喜悅，同時(shí)也不能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，無法激發(fā)他們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生剛剛接觸電腦，用鼠標(biāo)畫畫的“技術(shù)水平”還很低，不可能讓學(xué)生在一節(jié)課上完成一幅帶場(chǎng)景的畫。那么，如何做到讓學(xué)生既要感受到情境營(yíng)造的氛圍，又要集中精力在畫典型圖形的過程中掌握工具的操作呢？我思來想去，認(rèn)為最好的方法莫過于“半成品加工”法。

例如，在《添加文字》中我設(shè)計(jì)的半成品叫“詩情畫意”，出示一些描寫古詩的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)畫意寫出相符合的詩句來。這樣設(shè)計(jì)，具有更大的想象和拓展空間，而且更好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、巧設(shè)作業(yè)，鞏固知識(shí)

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而作業(yè)在這中間擔(dān)任了重要角色。在新課程改革的理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展。正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。由此可見，在新課改下作業(yè)設(shè)計(jì)的地位更加突出，關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。

例如，在《畫圓》一課中，我設(shè)計(jì)了“找異同”的作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生用橢圓工具畫出紅色的圓圈，將圖中兩幅圖的不同之處標(biāo)記出來。“找異同”是一個(gè)在兒童書籍中較常見的游戲，也是低年級(jí)學(xué)生所喜愛的游戲形式，將它應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫圖”軟件中，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解Shift鍵在畫幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。

四、評(píng)價(jià)交流，激發(fā)動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生心中占據(jù)了舉足輕重的地位。所以建議教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)首先應(yīng)是具體性、有針對(duì)性的。如果教師的課堂評(píng)價(jià)空泛，如隔靴搔癢，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)沒有起到實(shí)質(zhì)的作用，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)形成“聽覺疲勞——激勵(lì)失效”，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教師要用“愛心”來擦亮學(xué)生的眼睛，關(guān)注課堂中學(xué)生的表情或肢體語言等所傳達(dá)的心理需求。所以每次當(dāng)他們完成了我的一個(gè)任務(wù)，哪怕只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的任務(wù)，我都不會(huì)忘記對(duì)他們豎起大拇指，說：“你真棒”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一堂“必修課”，對(duì)職業(yè)的摯愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，會(huì)給學(xué)生的思想插上一雙會(huì)飛翔的翅膀，至少讓他們能在我們教育者的課堂中自由翱翔。

“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！蔽疑钚牛憾嘟o學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的創(chuàng)造力會(huì)得到最充分的開發(fā)！