楊秀坤

【摘要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育體系的不斷完善，國家不斷擴大高等院校招生規(guī)模，畢業(yè)人數(shù)迅速增加，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點問題之一。因此，對我國當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀做一個初步了解，從高等教育模式分析這種現(xiàn)狀形成的原因，進而對我國當前大學生就業(yè)問題做出理性分析是非常必要的。

【關鍵詞】高校教育；大學生就業(yè)；現(xiàn)狀；措施

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、就業(yè)比例下降

我國人口基數(shù)較大，從目前我國的社會發(fā)展狀況看，就業(yè)人數(shù)逐年攀升，因此就業(yè)將是一個長期存在并且艱巨的問題。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學生也會從精英向大眾發(fā)展，每年我國有幾百萬的大學畢業(yè)生進入社會尋找工作。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，近兩年大學生就業(yè)率總體呈現(xiàn)出下降的趨勢。就業(yè)率的逐年下降，勢必會給社會的發(fā)展帶來負擔。

2、專業(yè)難對口

由于就業(yè)難度大，很多大學生在擇業(yè)過程中已經(jīng)不再重視專業(yè)是否對口的問題，更多的人丟掉了所學的專業(yè)去追求考取工作輕松、收入較高的國家公務員職位，這樣也導致了上百人競爭同一崗位的不正常狀況。因為就業(yè)難度大，專業(yè)不對口等問題，造成了許多大學生從事了自己根本不喜歡的行業(yè)，工作既不順心，壓力也大，工資以及福利待遇也與自己心中所期望的有很大差距，也造成國家對大學生培養(yǎng)成本的提高和浪費。

二、高校教育模式的弊端

1、專業(yè)結構設置不規(guī)范

高校的專業(yè)設置、體系結構、教學水平等滯后于社會發(fā)展，沒有以市場需求為導向進行主動調(diào)整，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位。另外，我國高等教育傳統(tǒng)的教育模式，重知識灌輸，缺乏素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才只懂理論，不懂創(chuàng)新，只會背書，沒有技術，這些高分低能的人才無法適應社會的要求。加之許多學校專業(yè)劃分過細，導致一些畢業(yè)生知識面窄，創(chuàng)新精神和適應能力較弱，普遍缺乏社會實踐和實際操作能力。

2、高校就業(yè)指導滯后

在實際的教學中，高校對就業(yè)指導工作不夠重視、了解不足、不能夠很好定位就業(yè)指導在大學教育中的重心地位。就業(yè)指導報告也只是紙上談兵，缺乏對大學生必要的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃研究以及體系性的理論指示教導，造成了高校就業(yè)指導工作效果不佳，從客觀上也降低了大學生的就業(yè)能力。如課程規(guī)劃不合理，就業(yè)指導僅是針對畢業(yè)班學生，非畢業(yè)班則很少重視，實際表明，就業(yè)指導需要貫穿于整個大學教育體系中，只對畢業(yè)生實施就業(yè)指導收效不明顯，且這樣的就業(yè)指導既不科學也不系統(tǒng)；就業(yè)指導方法過于陳舊，沒有根據(jù)學生的年級、專業(yè)乃至個體的差異性，實施有針對性的個性化指導；就業(yè)指導教材雜亂也是一方面原因。

3、實踐經(jīng)驗不足

大多數(shù)高校只重視學生理論知識塑造，不重視對實際動手與操作能力的培養(yǎng)，有一定的知識積累但不懂怎樣靈活運用于工作中已成為普遍情況。一些學校也打算通過開辦社會實踐操作課，來培養(yǎng)學生的動手能力，但因為安排的時間、機會不足，或沒有合適的崗位，也沒有達到預期目的，無疑導致了大學生缺乏實踐操作能力，只能是不切實際。大家都知道，符合企業(yè)的人才經(jīng)常是能夠給企業(yè)直接帶來收益績效的人，一個僅有理論知識而沒動手能力的人多數(shù)企業(yè)是不接納的。

三、轉(zhuǎn)換高校教育模式，提高大學生就業(yè)率

1、改革課程體系，增加實驗性和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，創(chuàng)業(yè)可以成就人生的夢想。很多大學生十分希望實驗性和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程能從大一就先開設，讓他們在學校里就學會創(chuàng)業(yè)的方法。高校課程設置的時候要加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)學科的交叉融合。第一，培養(yǎng)學生系統(tǒng)了解本學科專業(yè)知識的前提下，增加一些其他的課程的講座，以此來拓寬學生的視野和知識面。第二，可以把以前在畢業(yè)前實施的就業(yè)指導課程融匯于大學的全過程，以必修或選修課的方法進行，使大學生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識儲備。

2、加強社會實踐。包括老師社會實踐和學生社會實踐。學?？梢园褜I(yè)教師送到企業(yè)實踐，學生在外實習，這樣，教師可以了解用人單位的文化取向、用人原則、人才需求等，既可以適時為學生增加理論知識，又能夠增強老師自己的技術能力，提升教育、指導、服務大學生的能力。學校還可以聘請企業(yè)行業(yè)專家或高級管理人員擔任兼職教師，推出企業(yè)的一些研發(fā)項目，培養(yǎng)老師、學生的科研能力和實際操作的能力。學校還可以定期組織已成為企業(yè)優(yōu)秀員工的畢業(yè)生回到學校，用身邊真實的事例鼓勵學生。利用舉辦專業(yè)技能大賽的大好時機，邀請企業(yè)人員擔任評委，并向?qū)W生講授企業(yè)的人才需求、行業(yè)的發(fā)展和新技術的推廣，讓學生近距離地知道企業(yè)現(xiàn)狀，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

3、加強校企合作。學?？梢耘c那些管理人性化、規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)反饋情況較好的企業(yè)建立長久的人才培養(yǎng)合作關系，以實現(xiàn)與用人單位的良性對接。這樣畢業(yè)生就能夠有相對固定的就業(yè)途徑，也有利于因為社會需求變動而造成的就業(yè)率大幅下滑的狀況。企業(yè)還能夠通過事先融入到高校的教育教學體系中去，把企業(yè)的發(fā)展與學校的發(fā)展以及學生職業(yè)生涯的規(guī)劃有效地聯(lián)系起來，這樣有可能帶來企業(yè)的成本，但這種模式培養(yǎng)出來的學生，能盡快適應企業(yè)的文化，是一種有利于高校教育、學生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展的多贏模式。

4、加強就業(yè)指導。對學生實施系統(tǒng)全面的就業(yè)指導，對學生樹立正確的就業(yè)觀有好處，比較順利地走上工作崗位。就業(yè)指導應該包含引導畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀和就業(yè)思想方面的指導。對學生進行職業(yè)價值觀的教育是就業(yè)指導的重心，高校應該啟發(fā)大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，遵守擇業(yè)道德標準，誠信做人，通過正當行為選擇職業(yè)，幫助畢業(yè)生在就業(yè)信息方面進行指導，同時也要指導學生抓住積極搜集需求信息的能力，學會篩選對自己有益的信息，有針對性地進行職業(yè)選擇。學校加強對大學生的就業(yè)政策支持和指導，大力宣傳大學生就業(yè)的方針、政策及有關法律法規(guī)和具體實施措施，對學生實施正確地培養(yǎng)、引導，以幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)，改善就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

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