周佳

其實(shí)我們在后期也作過同業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們這個(gè)留才率在同業(yè)中屬于中等，不好也不壞。正如大家提到的：管理培訓(xùn)生本身是一種好的方式，畢竟是自己一手培養(yǎng)起來的骨干員工，對公司的忠誠度肯定會(huì)更高。但是，問題在于忠誠是互動(dòng)之后的結(jié)果。我們?nèi)绾卧诿嬖囂暨x候選人的過程中加以識(shí)別，這挺讓人頭疼的。俗話說，知人知面不知心。我們在甄選過程中也加入了性格測試、職業(yè)測評(píng)等的評(píng)估工具，但總覺得忠誠是最難測評(píng)的。

所以，我們第二次管理培訓(xùn)生的招聘，就把戰(zhàn)線提前到了大三和研一，在目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)專業(yè)設(shè)立“校園大使”這樣一個(gè)角色。這一角色由該年級(jí)該專業(yè)的一位或幾位優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任。他們在校園中負(fù)責(zé)日常企業(yè)宣傳和企業(yè)活動(dòng)組織的工作，一方面宣傳企業(yè)文化，樹立企業(yè)的良好形象；另一方面為我們做“線人”（這詞聽起來不太好），幫助我們推薦德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)，也可以幫我們從側(cè)面了解一些學(xué)生的操行，更準(zhǔn)確地作出用人判斷。

擔(dān)任“校園大使”的同學(xué)在參加企業(yè)實(shí)習(xí)、申請企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和培訓(xùn)生項(xiàng)目等方面都有優(yōu)先權(quán)利。這些都是我們在后期的培訓(xùn)生項(xiàng)目中作的一些新的嘗試，有些已經(jīng)收到了理想的效果，有些還有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。