李碩

大千世界，人生百態(tài)，生活萬象，課堂內(nèi)外，無不語文。語文的課堂應(yīng)該異彩紛呈，生機(jī)勃發(fā)，激揚(yáng)跌宕；應(yīng)該帶給學(xué)生某些沖動，勾起學(xué)生某種神往，讓學(xué)生有解悟的收獲，有求知的熱望。語文課倘若讓人感覺了無生趣，枯情寡味，無動于衷，那有失語文教學(xué)的本色。因此，一堂語文課，不能沒有亮點與高潮。

一、教學(xué)亮點的預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)亮點是課堂教學(xué)的必需，也是掀起教學(xué)高潮的前提。亮點預(yù)設(shè)得好，實踐得好，高潮就隨之而來。那么如何設(shè)計好亮點呢，筆者以為教師要樹立三種意識。

1. 文本意識。教材是范例，是教學(xué)的重要依據(jù)；教師要吃透教材，用好教材。吃透教材，才能把握教學(xué)的要點、重點和難點，才能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和利用教材的獨特點，才能有的放矢、切中肯綮地設(shè)置教學(xué)亮點，亮點才不至于成為華而不實的花俏。亮點的文本意識就是要求教師要依靠教材并在教材利用上進(jìn)行內(nèi)容的、形式的創(chuàng)新，要往深、新、奇、趣等方面挖掘教材的內(nèi)涵，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，以吸引學(xué)生最大限度參與學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果。如朱自清的《荷塘月色》，我根據(jù)課文第四自然段描寫荷葉、荷花嬌媚時作者多用女性詞語（亭亭的舞女的裙、裊娜、羞澀、出浴的美人、脈脈等）的特點，設(shè)置了一個亮點：朱自清是個“好色之徒”。教學(xué)時，我利用這個話題巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會了作者借女性的特有形象和情態(tài)描寫荷葉、荷花所帶來的生動、傳神和美妙的藝術(shù)效果，并讓學(xué)生認(rèn)識到朱自清并非真正的“好色者”，而是“唯美者”。學(xué)習(xí)中，學(xué)生熱情高漲，我因勢利導(dǎo)，再讓學(xué)生領(lǐng)悟文章別處別樣的語言特色。

2. 生本意識。教學(xué)亮點既是對教材而言的，也是對學(xué)生而言的。學(xué)生是教學(xué)主體，亮點的設(shè)置要注意考慮學(xué)生的實際情況，要照顧到學(xué)生的年齡階段、生活閱歷、知識結(jié)構(gòu)、思想情感等方面的特點，要善于搭架溝通學(xué)生心靈的橋梁，讓教學(xué)的亮點成為師生情感共鳴的同音。教師預(yù)設(shè)的亮點，只有讓學(xué)生覺得是亮點才是真正的亮點，這個亮點對教學(xué)才有真正的意義。如《在哈金森工廠》一文，我在引導(dǎo)學(xué)生充分了解課文的內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)生的實際，把鄧小平不同尋常的經(jīng)歷與“石頭如何浮在水面”的問題聯(lián)系起來設(shè)置了一個亮點，讓學(xué)生探求一個人如何穿越苦難走向成功的秘訣。結(jié)果學(xué)生興致很高，通過熱烈的探討，大家認(rèn)識到一個深刻人生哲理：只要有足夠的向前向上的力量，石頭就能浮在水面，人就不會在苦難中沉淪。

3. 生活意識。語文就在生活中，語文教學(xué)壯美的浪花正產(chǎn)生于生活的海洋。教學(xué)的亮點常常體現(xiàn)于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對生活的回歸。教學(xué)預(yù)設(shè)時，教師要善于將文本內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來。教學(xué)貼近生活，走進(jìn)生活，這是語文教學(xué)的需要；也只有這樣，才能讓學(xué)生體會語文的多姿多彩，感受到語文學(xué)習(xí)的切實有用。

二、教學(xué)高潮的生成

教學(xué)高潮的生成與亮點的充分預(yù)設(shè)和有效實踐密切相關(guān)。而亮點的預(yù)設(shè)和實踐又涉及多種因素，如教師因素、學(xué)生因素、內(nèi)容因素、形式因素等，這些因素的綜合有效的利用有助于教學(xué)高潮的生成。但不管利用哪些因素來營造教學(xué)高潮，其關(guān)鍵都在于如何調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。

1. 讓課堂充滿激情。激情是語文教師的特質(zhì)，激情是語文學(xué)習(xí)的本色。沒有激情的語文課堂是很難掀起教學(xué)高潮的。教學(xué)中，教師要迸發(fā)自己的激情和激發(fā)學(xué)生的激情。對自身，教師教學(xué)要投入感情，融入個性，講究藝術(shù)。講授能做到聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重有別，緩急有致，表情豐富，收放有度。特別是朗讀，如果教師能做到感情豐富，傾情演繹，學(xué)生也會因此受到感染而動心動情。例如教《夢游天姆吟留別》時，我不采用現(xiàn)成的課文錄音，而是自己根據(jù)詩歌“夢前——夢游——夢醒”詩人不同感情的變化，融入熱切向往、沉迷陶醉、欣喜驚嘆、失落惆悵、率性放達(dá)等多種感情將詩文演繹得淋漓盡致，學(xué)生聽得如癡如醉，并爭相欲試，由此把課堂推向了高潮。

2. 讓內(nèi)容富有魅力。教學(xué)內(nèi)容越有吸引力，學(xué)生的興趣就越濃，主動參與的程度就越高。語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵是語文教學(xué)取之不盡的魅力資源。教學(xué)中，教師要充分挖掘教材里生活中富于人文精神的內(nèi)容，如至愛的感情，至理的思想，至美的心靈，至尚的品格，等等，讓它觸動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂；也可以根據(jù)教學(xué)的需要在課堂上引入些學(xué)生熟識的關(guān)心的熱門話題、焦點問題或者學(xué)生樂知的身邊人事、感人故事、奇聞趣事等內(nèi)容，這樣有助于教學(xué)高潮的掀起。

責(zé)任編輯 龍建剛