徐法勝

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生存在怕作文、抄文章、寫作語言貧乏、情感淡薄的現(xiàn)象，作文內(nèi)容脫離自己的生活實(shí)際。要改變這種局面，作文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生生活實(shí)際入手，走作文教學(xué)生活化的道路。

一、作文教學(xué)與生活的關(guān)系

1. 作文教學(xué)要與社會(huì)生活相結(jié)合。小學(xué)生雖然年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，體驗(yàn)也膚淺，但這并不影響學(xué)生關(guān)注生活。社會(huì)是個(gè)大課堂，它具有廣闊的空間。社會(huì)生活豐富多彩，大自然神奇美妙，人世間發(fā)生的事情舉不勝舉，只要教師引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注身邊的人和事，就可以積累很多寫作素材，成為取之不盡用之不竭的寫作源泉。因此，作文教學(xué)必須與社會(huì)生活相結(jié)合。

2. 作文教學(xué)要與學(xué)校生活相結(jié)合。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，有計(jì)劃開展校內(nèi)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，獲得生活情趣，還可以豐富學(xué)生情感。學(xué)校生活豐富多彩，教師可以通過有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生親眼觀察、親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)不同環(huán)境、不同人物的生活境遇，用自己的思維去構(gòu)思，獨(dú)立完成作文，把自己的所見所聞所想寫出來。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)積累材料，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。因而作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)校生活結(jié)合起來。

3. 作文教學(xué)要與家庭生活相結(jié)合。家庭生活環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的沃土。孩子生活在父母的身邊，耳聞目睹父母的言行舉止，對(duì)成長(zhǎng)起到了潛移默化的作用。很多小學(xué)生自覺參與家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗菜、做飯、購(gòu)物、洗衣服等等，對(duì)生活有一定的感悟。因此，教師要把作文教學(xué)與家庭生活結(jié)合起來，引領(lǐng)他們?cè)诩彝ド畹男√斓乩锶ビ^察和思考，進(jìn)入“心有所思，情有所感”的境界，用愛心去感知家庭生活。

二、生活化作文教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 要體現(xiàn)真情實(shí)感。生活是作文的源頭，沒有豐富的生活體驗(yàn)，就沒有真切的感受，也就沒有豐富的情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把許多親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事情穿插到課堂作文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，將自己的見聞和感想表達(dá)出來。如學(xué)生的參觀訪問、助人為樂，學(xué)校開展的各種活動(dòng)，家庭生活中發(fā)生的事情等都是作文的好素材，這些真實(shí)可感的行為，最能體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感。

2. 要培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。在小學(xué)生的作文指導(dǎo)中要注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生按要求寫作的同時(shí)，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)學(xué)生將身邊發(fā)生的事情寫下來，將自己的感受融入到作文中，用自己的思維去構(gòu)思和提煉，獨(dú)立完成作文，提高自己的寫作能力。

3. 要進(jìn)行具體指導(dǎo)。要寫好作文，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。注意身邊的人和事是最基本的方法。其實(shí)生活中有很多學(xué)生常見或比較熟悉的生活現(xiàn)象，但是他們往往熟視無睹，因此教師在作文教學(xué)時(shí)要進(jìn)行具體的指導(dǎo)。（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣。通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，理解事物，積累寫作素材。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我們的校園》時(shí)，可以先帶學(xué)生到校園各處觀察，從校門口看起，再到教學(xué)樓、操場(chǎng)以及后面的學(xué)生公寓。觀察后，讓學(xué)生小組討論，然后推薦學(xué)生代表做導(dǎo)游，向大家介紹校園風(fēng)景，教師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)論，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，然后再寫作文。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的父（母）親》《我的老師》等寫人物的作文，要突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例，通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來展示人物的內(nèi)心世界，把人物描寫得有血有肉有靈魂。（3）創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次活動(dòng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生安排一些體育活動(dòng)，如乒乓球比賽、籃球比賽、游戲等，教師也參與活動(dòng)，學(xué)生會(huì)顯得異常興奮，感受會(huì)特別深刻，這樣為學(xué)生的寫作創(chuàng)造了很好的條件。如果學(xué)生能長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的寫作訓(xùn)練，就能寫出富有生活氣息的作文。

總之，生活化作文教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，是一種與社會(huì)、校園、家庭緊密相連的作文教學(xué)，它自始至終都散發(fā)著濃郁的生活氣息，讓學(xué)生描寫真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感，在廣闊的空間里自由飛翔，寫出富有新意的文章。

責(zé)任編輯 魏文琦