本刊編輯部

大部分遠(yuǎn)離校園的人，都有一顆重返課堂的心。特別是在職場(chǎng)、商場(chǎng)、官場(chǎng)打拼了多年之后，原來(lái)的智力儲(chǔ)備似有告罄之憂，亟需一個(gè)知識(shí)緩沖平臺(tái)，完成新一輪的“充電”。

無(wú)論是混跡于職場(chǎng)的趙錢孫李，還是淘沙于商界的紳商巨賈，抑或沉浮于官場(chǎng)的甲乙丙丁，總能在教育產(chǎn)業(yè)的一長(zhǎng)串鏈條中，找到適合自己的一環(huán)。于是各類以拓展個(gè)人能力為名的成人“補(bǔ)習(xí)班”應(yīng)運(yùn)而生。這里有適合職場(chǎng)菜鳥(niǎo)的公關(guān)禮儀班，也有針對(duì)工薪白領(lǐng)的個(gè)人技能提升班，還有面向企業(yè)管理者的中、高層干部培訓(xùn)班，乃至“特供”企業(yè)老總的總裁班，不一而足。

菜鳥(niǎo)班、白領(lǐng)班、中層班、總裁班……當(dāng)我們欲對(duì)準(zhǔn)焦距，對(duì)其進(jìn)行放大特寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)這條表面光鮮奪目的職場(chǎng)教育產(chǎn)業(yè)鏈，卻是亮色與銹跡并存。人們?cè)谫|(zhì)疑這些“補(bǔ)習(xí)班”亂象的同時(shí)，又身不由己地置身其中，直接或間接地接受一輪又一輪的“再教育”和“大考”。

讓我們把目光投向被譽(yù)為職場(chǎng)教育金字塔塔尖的總裁班，細(xì)數(shù)其在上課、下課之間，給我們帶來(lái)的思考。