余麗霞

通過(guò)研究和開(kāi)發(fā)嶺南文化藝術(shù)主題課程，可幫助幼兒從小認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的自然、人文精神和環(huán)境，使幼兒真實(shí)地感受自己與嶺南文化之間的密切關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)其對(duì)嶺南文化的認(rèn)同感和自豪感。

一、嶺南文化藝術(shù)主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)策略

要開(kāi)發(fā)和實(shí)施好這個(gè)嶺南藝術(shù)主題活動(dòng)，必須根據(jù)實(shí)際情況和幼兒年齡特點(diǎn)，把嶺南文化藝術(shù)內(nèi)容作為中心脈絡(luò)，在內(nèi)容的選擇方面進(jìn)行篩選調(diào)整，以挖掘廣東音樂(lè)為切入口，從三大部分著手即聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)：音樂(lè)；視覺(jué)藝術(shù)：建筑、繪畫(huà)；視聽(tīng)藝術(shù)：戲劇等。同時(shí)，整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的需要開(kāi)發(fā)出新的切合實(shí)際、易于操作、行之有效的主題活動(dòng)內(nèi)容。

1.利用幼兒的身邊熟悉的事物開(kāi)發(fā)主題。實(shí)施研究時(shí)將挖掘、篩選和整理嶺南文學(xué)、嶺南音樂(lè)、嶺南美術(shù)中貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)幼兒是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。具體方法如：①?gòu)挠變宏P(guān)注的話題中尋找主題；②從吸引幼兒的事件中尋找主題；③從幼兒的角色行為中尋找主題；④從幼兒感興趣的藝術(shù)作品或文學(xué)作品等去尋找主題等。

主題活動(dòng)應(yīng)立足在幼兒的身邊熟悉的資源上。其實(shí)嶺南文化有上千年的歷史，早已滲透在幼兒的衣食住行中，如各種節(jié)日的慶祝方式、家里煲的老火湯、涼茶等等，這些藏在幼兒身邊的資源都是非常有研究?jī)r(jià)值的活動(dòng)主題?；浝C、粵劇、舞龍、舞獅、飲茶、墟會(huì)等幼兒耳目能詳?shù)氖挛锒际恰皫X南文化藝術(shù)”主題課程開(kāi)發(fā)的土壤。

2.以傳統(tǒng)民俗節(jié)慶為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)主題。在嶺南地區(qū)特定的時(shí)間總會(huì)有一些獨(dú)特的傳統(tǒng)民俗節(jié)慶活動(dòng)會(huì)舉行，如迎春花市、美食節(jié)、龍船飯、乞巧節(jié)、孔子誕、沙灣飄色等等，這些節(jié)慶活動(dòng)都是開(kāi)展“嶺南文化”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的重要契機(jī)。

如元宵燈謎競(jìng)猜、“雷鋒”故事會(huì)、認(rèn)識(shí)革命英雄、走進(jìn)經(jīng)典，傳承文化、我們的藝術(shù)節(jié)等，這些活動(dòng)其實(shí)就是很好的開(kāi)展綜合嶺南藝術(shù)主題活動(dòng)，我們可以從中發(fā)掘出有研究?jī)r(jià)值的“嶺南文化藝術(shù)”主題活動(dòng)。

3.結(jié)合幼兒的家庭背景開(kāi)發(fā)主題。由于嶺南地區(qū)是一個(gè)開(kāi)放的地區(qū)，有相當(dāng)一部分人是潮汕、客家人等，其身上附帶的藝術(shù)文化也是“嶺南文化”的重要組成部分。“嶺南文化”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)也不能忽略了幼兒的家庭背景。

平常，通過(guò)舉辦一些嶺南藝術(shù)教育講座、親子音樂(lè)會(huì)、參觀畫(huà)展、早期閱讀推廣等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上、活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施上，與活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)中來(lái)，讓家長(zhǎng)逐漸感受幼兒的點(diǎn)滴變化，更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，從而配合幼兒園更好地實(shí)施主題教學(xué)，提升家長(zhǎng)的藝術(shù)文化素養(yǎng)，讓孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭輻射一個(gè)社區(qū)。

4.從各領(lǐng)域?qū)W習(xí)中拓展和延伸出新的主題。在各領(lǐng)域?qū)W科中有相當(dāng)一部分有價(jià)值的資源可生成活動(dòng)的主題。如幼兒欣賞《賣荔枝》后，引發(fā)幼兒的思考：京劇與我們廣東的粵劇有什么不同？這時(shí)，老師可以引導(dǎo)確定這樣一個(gè)主題：《京劇與粵劇的對(duì)比研究》，讓學(xué)生通過(guò)自己的研究、調(diào)查，去了解這兩種南北特色戲曲文化的異同，自己發(fā)現(xiàn)這兩種文化在傳承和發(fā)揚(yáng)上面臨的尷尬，從而激發(fā)大家保護(hù)“嶺南文化”的責(zé)任心。

二、嶺南文化藝術(shù)主題活動(dòng)的實(shí)施策略

“嶺南文化藝術(shù)主題活動(dòng)”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把主題活動(dòng)進(jìn)行分解，由各班級(jí)、各組去分別實(shí)施、落實(shí)、展示。

第一階段：初步建構(gòu)以嶺南藝術(shù)為核心的主題網(wǎng)絡(luò)并實(shí)施。建立幼兒活動(dòng)觀察記錄表，開(kāi)展適合不同年齡班的藝術(shù)活動(dòng)；嘗試將嶺南藝術(shù)主題與一日生活活動(dòng)相結(jié)合，探索教育生活化的途徑。

第二階段：建立“嶺南藝術(shù)坊”收集分類圖片、錄像、書(shū)本等，開(kāi)展“嶺南文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)”。

第三階段：《嶺南民間工藝小巧手》制作比賽和《我是嶺南小達(dá)人》評(píng)選活動(dòng)。

第四階段：嘗試開(kāi)展“嶺南讀書(shū)節(jié)”“嶺南藝術(shù)節(jié)”“書(shū)香童年，家園共育”早期閱讀推廣活動(dòng)；研究班建立了漂流書(shū)屋、開(kāi)心吧。

第五階段： “嶺南讀書(shū)節(jié)” “書(shū)香童年，家園共育”早期閱讀推廣活動(dòng)。

責(zé)任編輯 羅峰