顏瑞桐

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。教師如果能根據(jù)學(xué)生的心理特征和物理科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，那么，就不愁學(xué)生學(xué)不好物理了。教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、利用學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于發(fā)育成長階段，好奇心強(qiáng)，對(duì)各種新的現(xiàn)象和知識(shí)都會(huì)感到新鮮和有趣。教師可以利用學(xué)生的這種心理特征，深化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把這種滯留在表面的“好奇”激發(fā)成真正的求知欲望，轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

初二物理序言是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始，講好這節(jié)課能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第一，教師可以從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)并上好這節(jié)課。首先設(shè)計(jì)一些現(xiàn)象明顯、效果好的簡單實(shí)驗(yàn)來充分激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，例如利用杯子、紙片和水演示大氣壓強(qiáng)的存在、利用慣性儀演示慣性現(xiàn)象等，讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生疑問、產(chǎn)生興趣；第二，教師可以列舉一些學(xué)生在日常生活中常見但未曾留意的現(xiàn)象，如“坐在正在行駛車?yán)锏娜?，?dāng)司機(jī)突然急剎車時(shí)，人要向前傾”、“斜插入水中的筷子，好像在水面處折斷了”等，讓學(xué)生從一開始就感到物理現(xiàn)象的生動(dòng)有趣，使學(xué)生萌發(fā)知其因、究其源的強(qiáng)烈欲望。

在平常教學(xué)中多舉一些生動(dòng)有趣而又帶啟發(fā)性的例子，使學(xué)生在生動(dòng)活躍且充滿濃烈求知欲望的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握新知識(shí)的渴望不斷地被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。如在引入壓強(qiáng)概念時(shí)，教師可以講述“大駱駝可以漫步沙漠，小鹿在沙漠中卻寸步難行?！痹趯W(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，提問學(xué)生：為什么小鐵釘在水中要沉下去，而鋼鐵制成的輪船卻能浮在水面？這些例子都能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理課堂教學(xué)往往由于實(shí)驗(yàn)而變得生動(dòng)和便于理解，而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)又特別喜歡。教師可以利用學(xué)生的這種特征和喜好組織教學(xué)，以此“投其所好”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，一開始就演示以下實(shí)驗(yàn)：先用一只大試管裝滿水，再將一只稍小的試管底朝上地插進(jìn)大試管里，插到一半時(shí)，迅速將它們倒置，可見到小試管上升至大試管頂部。此時(shí)，學(xué)生的注意力都被吸引住了，覺得很驚訝。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行啟發(fā)，引出了大氣壓強(qiáng)的概念。又如，在講授“浮力產(chǎn)生的原因”時(shí)，先讓學(xué)生觀察把乒乓球扔入水中時(shí)球的浮沉情況，接著我拿出一個(gè)去底的礦泉水瓶，將它瓶口朝下，把球放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察往瓶子加水后球的情況。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)就能明白浮力產(chǎn)生的原因了。這種通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接觀察、親身感受再闡述的教學(xué)方法，學(xué)生有興趣，易接受，印象深。

在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要組織好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，可以滿足學(xué)生的動(dòng)手愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)學(xué)生完成課后的小實(shí)驗(yàn)、小制作，不僅可以豐富課外生活，而且可以通過這些有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，讓學(xué)生感受一下心靈手巧的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，保持學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)與日常生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)抓住物理知識(shí)“學(xué)可致用”的特征，緊緊聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生感到學(xué)有所用，進(jìn)而保持學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“密度”的知識(shí)時(shí)，教師可以提出了這樣一個(gè)問題：“為什么不能讓瓶裝的啤酒長時(shí)間放置在冰箱里冷凍？”要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析原因又了解這種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物理既有所學(xué)又有所用，激發(fā)求知的欲望。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在物理教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材要求，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，對(duì)提高物理科教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到物理科教學(xué)目的具有極其重要的作用。

總之，要讓學(xué)生學(xué)好物理，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，才能實(shí)現(xiàn)物理的有效教學(xué)。

責(zé)任編輯 羅峰