區(qū)影影

一、有針對(duì)性地做好課前準(zhǔn)備

課堂是教師教育培養(yǎng)學(xué)生最主要的陣地，也是學(xué)生知識(shí)的主要渠道。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，是深化教學(xué)改革的重要課題。做好課前準(zhǔn)備有兩個(gè)方面：一方面是教師的準(zhǔn)備，另一方面是學(xué)生的準(zhǔn)備。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而不是為應(yīng)付檢查、裝樣子、充門(mén)面的。應(yīng)此，課前準(zhǔn)備要根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來(lái)準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備和教案的同步非常重要，只有這樣的課前準(zhǔn)備才是扎扎實(shí)實(shí)，富有實(shí)效，真正為教學(xué)服務(wù)的。課前準(zhǔn)備不必追求時(shí)尚潮流，也不一定非要多媒體，關(guān)鍵在于能不能在課堂中發(fā)揮作用。

而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思考題，進(jìn)行有針對(duì)性去尋找，發(fā)現(xiàn)或思考查找相關(guān)的一些資料，圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具，材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，課前準(zhǔn)備為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立性和個(gè)性化，從而達(dá)到課標(biāo)里所提到的教育教學(xué)要求，提供了一個(gè)非常大的空間。

二、充分發(fā)揮示范在美術(shù)課堂中的作用

有效的示范在美術(shù)課中起著舉足輕重，不可替代的作用。在這里就要求我們的美術(shù)老師本身要具有扎實(shí)動(dòng)手能力的功底了，成功的示范可以更直觀的傳授繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，很容易掌握基本繪畫(huà)方法，達(dá)到一定的繪畫(huà)水平，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。

教學(xué)示范正如一出戲，人們不但要看到劇的結(jié)局，還要看到劇的起因、發(fā)展、高潮。一幅畫(huà)固然重要，有說(shuō)不盡的美妙之處，但學(xué)生也很想知道它是怎么畫(huà)出來(lái)的，如果不示范，那么這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是個(gè)謎，永遠(yuǎn)不能了解藝術(shù)的真諦。我們的學(xué)生如果幾年下來(lái)沒(méi)有看到老師一次示范又怎么能感受美術(shù)的魅力？又怎么能陶冶身心？又怎么培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的審美能力？又怎能使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣？在示范的狀況下，學(xué)生身臨其境，是近距離的，是最直接能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望的。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

每當(dāng)我們上完一節(jié)公開(kāi)課的時(shí)候都想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)或想得到別人的肯定，作為學(xué)生也不例外做出一個(gè)作品也想得到同學(xué)或老師的肯定，那是無(wú)疑的?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，學(xué)生素質(zhì)整體參差不齊，學(xué)生除了個(gè)體的差異還存在著家境等各方面的差異。學(xué)生普遍具有的胸懷寬廣，樂(lè)觀向上的精神，教師合理利用學(xué)生群體性格能夠很有成效的完成教學(xué)提升教學(xué)效果。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)。讓學(xué)生在成功中積累自信，不斷的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手段，盡量放大每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功者的體驗(yàn)。學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，有較好的藝術(shù)表達(dá)就應(yīng)充分肯定，學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中，有進(jìn)步有獨(dú)到之處就給予贊揚(yáng)，讓大家分享成功的快樂(lè)。學(xué)生只有在不斷地由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功的實(shí)踐中，興趣的層次才能不斷地提高，更好地提升美術(shù)教學(xué)效果。

四、優(yōu)秀作業(yè)的展示

進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品、作業(yè)展示，是教學(xué)步驟中重要的一環(huán)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃。優(yōu)秀美術(shù)作品、作業(yè)展示可以最大可能的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與才智，扶植學(xué)生自信心的成長(zhǎng)，更是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的一種有效手段。學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品、作業(yè)展示影響很大，容易引起學(xué)生的關(guān)注；學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展示是一種導(dǎo)向，在學(xué)生欣賞、議論之中，不知不覺(jué)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品、作業(yè)展示是一種模范，讓學(xué)生知曉作品、作業(yè)的創(chuàng)意、格式、構(gòu)圖、色彩等可以怎樣處理，應(yīng)該怎么去做。

五、做好作業(yè)的批改

眾所周知“評(píng)價(jià)一堂課是否成功，關(guān)鍵看教學(xué)效果?！睂?duì)于美術(shù)課而言，教學(xué)效果的體現(xiàn)就是每堂課的練習(xí)作業(yè)。也常有人講：作業(yè)是教與學(xué)的一面“鏡子”，所以提高作業(yè)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。所以美術(shù)作業(yè)的批改與成績(jī)考核，是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師檢查學(xué)生是否牢固地掌握了學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，必須通過(guò)作業(yè)的評(píng)定和成績(jī)的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)作業(yè)的評(píng)定與考核也是鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種手段。美術(shù)教師對(duì)他們的正確評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生身心的發(fā)展和智能的完善。

作業(yè)是美術(shù)課考查學(xué)生成績(jī)的主要依據(jù)。教師及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致地評(píng)定學(xué)生的作業(yè)，可以看到每節(jié)課學(xué)生課堂作業(yè)的效果，看出學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和水平的前后發(fā)展變化情況，找到學(xué)生在知識(shí)和技能中的短處和薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的全面分析教師便能客觀而全面地估計(jì)自己的教學(xué)工作，督促學(xué)生經(jīng)常地、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到正確、牢固地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，技能和技巧。對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)定要從發(fā)展上看待學(xué)生的成績(jī)。在評(píng)定學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要將教學(xué)計(jì)劃的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兩者結(jié)合起來(lái)，既不要求之過(guò)高，也不要降低標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位：廣東中山市海洲初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）