張漢泉

一、外來工家長的心理分析

農(nóng)村初級中學(xué)不如上城里的中學(xué)。外來工家長長期在城里務(wù)工，對于城里的發(fā)達和繁華都有了一定的接觸。有了在城里生活的基礎(chǔ)，外來工家長很自然而然地產(chǎn)生了農(nóng)村初級中學(xué)不如上城里的中學(xué)的想法。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件有限，所以這些家長認為學(xué)校無論從教學(xué)水平還是基礎(chǔ)設(shè)備等等都無法和城里的中學(xué)相比較。

質(zhì)疑農(nóng)村初級中學(xué)教師的教學(xué)水平。由于農(nóng)村條件沒有城里的條件好，他們認為有能力的老師當然更加愿意留在更好的地方上班。留在農(nóng)村工作條件更為艱苦，待遇也沒有城里的好，剩下一些中學(xué)老師水平不高，為了逃避競爭力，所以才來到農(nóng)村教書。

學(xué)多無用、掙錢就行的心理。有一部分家長的心理是，認為學(xué)習(xí)的作用是不大的，只有賺錢最重要。當前，要培養(yǎng)一名大學(xué)生需要花費很多的錢，家長的負擔(dān)是比較大的，對于那些經(jīng)濟收入不高的家長來說更是困難，加上農(nóng)村出身的大學(xué)生要找到自己滿意的工作非常困難，因此，有的家長認為，讀書沒有多大用處，只會花錢，在子女教育上并不熱心，最大的目標就是孩子能多多掙錢，學(xué)習(xí)好不好無所謂。因此，很多學(xué)生初中一畢業(yè)就進入社會。

過分相信孩子對學(xué)校的評價。有的家庭非常溺愛自己的孩子。有的家長曾經(jīng)經(jīng)歷了艱苦奮斗的過程，因此，他們不希望自己的子女也經(jīng)歷那樣的過程，對子女非常溺愛，只要孩子需要，什么事情都為其辦好。有的外出務(wù)工的父母很少回家，一回到家，不管孩子提出什么要求都盡量滿足。有的家長常年在外打工，很多孩子都是爺爺奶奶帶，但是，這樣的隔代教育存在很多缺陷。爺爺奶奶因為寵愛孫子，對于他們通常都比較放縱，有求必應(yīng)。在平常生活也比較相信孩子的話，由于家長較少地和學(xué)校進行接觸，所以對于學(xué)校的印象全來自于孩子口中的描述，一旦孩子說了學(xué)校不好的話家長就非常容易產(chǎn)生對學(xué)校的負面印象。

二、解決外來工家長心理因素的策略

定期舉行家長會。學(xué)校每學(xué)期都在期中考試后舉行家長座談會。通過家長會，使學(xué)校、老師、家長建立良好的溝通橋梁，達成一致的教育意見。老師和家長要互相交換意見，對學(xué)生在家里、學(xué)校的情況要相當熟悉，如果發(fā)現(xiàn)問題還可以及時解決。教師還要協(xié)調(diào)好本地學(xué)生家長對外來工子女的歧視問題。只有各方面的溝通具有有效性，才能使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。

加強家?；勇?lián)系。在學(xué)校中，可以采用海報、班級板報、校園網(wǎng)、廣播等進行心理健康的知識宣傳，將一些典型的良好家庭教育大力宣傳，改變家長的落后思想，得到社會力量的大力支持，在校園中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

老師，特別是班主任可以定期到學(xué)生家中進行家訪，這樣，老師與家長的溝通時間也就越多，老師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反映給家長，家長可以有針對性地教育學(xué)生。同時通過雙方的交流溝通，家長可以樹立對農(nóng)村初中的正確認知，不再像過去一樣盲目。

采用校訊通，學(xué)校可以將學(xué)生的日常情況及時反映給家長，并且可以要求家長將孩子在家中的情況及時反映給學(xué)校，這樣一來，學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生的第一手資料。然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定有效的教育方針。

定期開展家長學(xué)?；顒?。為了解決家長教育方法的缺陷問題，我校開展家長學(xué)?；顒?，在活動中主要對家長的教育方法進行評估，讓每一位家長都有正確的教育方法，給予孩子足夠的空間。邀請專家會談、采取自己參與等方式，以此提高家長對于教育的重視。上學(xué)期，我校邀請的“中國感恩教育 校園萬里行”的團隊到校演講，李平主任聲情并茂的演講，感動了在場的學(xué)生和家長。當同學(xué)大聲的說出了“媽媽，我愛您！”和“爸爸，我愛您！”時，在場的家長都熱淚盈眶。家長學(xué)校的舉辦最終還是為了提高孩子學(xué)習(xí)為主要目的。

責(zé)任編輯 邱麗