田文廣

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0145-01

如何讓學生掌握以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)提高學生的科學文化素質(zhì)，提高學校的教學質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問題。在實際的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，老師教學生學，按照從易到難，從簡單到復雜的順序循序漸進地進行教學，學生容易感到枯燥乏味，失去學習的興趣，也就失去了學習的動力。如何才能讓學生產(chǎn)生學習的動力，通過長期的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、自信激發(fā)動力

在學生學習和操作計算機之前，必須先破除學生在學習心理上的阻力——神密感。要破除學生對計算機的神密感，首先必須讓學生了解計算機的過去、現(xiàn)在和將來以及計算機的基本功能和作用。學生只要對計算機有了一定的了解，做到心中有數(shù)，就有了學好計算機的信心。對此，我們做了一次試驗：把新初一年級6個班分成兩組，一組3個班級在沒有了解計算機任何內(nèi)容的情況下，直接讓學生到機房上機操作，雖然上課教師在讓學生操作前作了詳細的講解，但學生在實際的操作過程中，很少有同學能完成操作任務，有的學生甚至縮手縮腳，什么都不敢操作，當堂課的教學目標基本不能實現(xiàn)；另一組3個班級，在讓學生實際上機操作之前，我們先用一節(jié)到二節(jié)課的時間，給學生簡要講述計算機的發(fā)展歷史、計算機的基本功能和主要作用， 以及計算機的各構(gòu)成部件和它們的作用，之后再上機操作時，學生的心里有了底，操作表現(xiàn)積極，敢于動手實踐，大部分學生能很快就完成操作任務，教師的課堂教學目標也比較容易完成。其次，要讓學生成功完成三到四個操作任務，這些操作任務需簡單且容易上手，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護程序，這些操作學生只需用鼠標輕輕點擊就能完成。當學生看到自己能夠輕而易舉地給計算機改頭換面，或者看到屏幕保護程序那形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時，不但激發(fā)了學生的學習熱情， 而且也增強了學習計算機的信心，也就有了學習計算機的動力。

二、趣味活躍思維

中小學信息技術(shù)教育要使學生有學習的動力，需從學生感興趣的教學內(nèi)容著手。中小學思維發(fā)展的基本特點是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。因此，教學內(nèi)容要適合學生的思維特點，注意形象性和趣味性。如從學生感興趣的“畫圖”著手，這一部分教學內(nèi)容的操作性強，學生興趣也較濃厚。首先讓學生掌握啟動和退出“畫圖”的方法，并讓學生認識“畫圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具箱和顏料盒等），然后采用邊講邊練的教學方法使學生掌握“畫圖”的基本操作方法，最后，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調(diào)動學生的學習積極性。這樣，學生學電腦、用電腦繪畫的熱情被提高了，不僅能用計算機繪出圖文并茂的圖片，而且很快熟悉了WindowsXP操作系統(tǒng)的——一些基本操作方法，鍛煉了學生的實踐能力?；赪indows操作系統(tǒng)的應用軟件一般具有相同的窗口外觀和同樣的操作方法，只要學會了其中的一種應用程序的操作方法，就不難掌握其他應用程序的操作方法了。通過“畫圖”這—軟件的具體學習，學會它的基本知識和使用方法，用它畫出各式各樣的圖象，使學生產(chǎn)生好奇和興趣，激發(fā)進一步學習的愿望，并將所具有的知識和能力比較容易地遷移到新知識、新軟件的學習中去，學會用計算機處理問題的思維方法。這樣學習，學生有發(fā)展的后勁，能終生受益，學習的動力也就源源不斷。

三、方法提高效率

在中小學的計算機教學過程中，要保持學生學習的動力，還要運用科學的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情。其中特別值得一提的是“任務驅(qū)動模式”教學方法。采用任務驅(qū)動教學模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內(nèi)容。任務驅(qū)動教學模式還有利于：提高學生的主動參與意識，在教學中，如果總是教師講學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節(jié)課都給學生下達—個具體任務，學生在思想就有—種必須完成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調(diào)動起學習積極性和主動參與意識。要注意的是任務驅(qū)動教學模式也有自身缺陷，學生學習能力的不同會造成兩極分化，這就要求教師在教學過程中要加強學生間和師生間的交流，使學生在合作中共同提高。

四、素質(zhì)成就未來

培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內(nèi)容。中小學信息技術(shù)教育要著眼于學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。應強調(diào)培養(yǎng)學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不比別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力大大高于其他同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。

相信只要學生有了學習的動力，就一定能把信息技術(shù)這門學科學好。