黃延霞

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已粗具規(guī)模，在理論教學(xué)上已經(jīng)形成了較為完備的體系，但是在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著諸多不足之處。因此，本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出一些建議和思考，以待提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)水平和效果。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.063

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2013）08-0110-01

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模和影響越來越大。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式和機(jī)制，其人才培養(yǎng)目標(biāo)既區(qū)別于以研究型、學(xué)術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高校，也不同于以實(shí)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職高專，而應(yīng)定位為應(yīng)用型人才。

1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

為了形成獨(dú)立學(xué)院自身的特色，大部分獨(dú)立學(xué)院首先將重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面的改革上，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒有理順理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間相輔相成的辯證關(guān)系，沒有對(duì)其給予足夠的重視，從而沒有達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力，包括手工操作能力、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力等。目前獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理教師有很大一部分是聘請(qǐng)母體院校的教師，而他們中大部分是過去從事會(huì)計(jì)教學(xué)和研究的教師因工作需要轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)和研究，對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的熟悉尚需一段時(shí)間。獨(dú)立學(xué)院另一部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

1.3 校內(nèi)外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱

校外實(shí)習(xí)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生非常重要，學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)可以了解財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。但目前由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量猛增，加上企業(yè)開始激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些單位以工作忙、沒有時(shí)間接待為借口，不愿意接收實(shí)習(xí)生，使學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的工作處于困境，因此一些學(xué)校通常讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)的效果難以達(dá)到預(yù)期目的。

2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的措施

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)具有重要的作用。為加強(qiáng)和完善獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，提出以下幾點(diǎn)建議。

2.1 制訂適合于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)同時(shí)將實(shí)踐性教學(xué)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)習(xí)4個(gè)層次。基礎(chǔ)訓(xùn)練針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)技能方面訓(xùn)練，主要包括計(jì)算技術(shù)訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)訓(xùn)練等。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是在針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、成本管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等分章單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)是將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)融合在一起，以案例的形式加以體現(xiàn)，分別設(shè)計(jì)籌資決策綜合分析、企業(yè)長(zhǎng)期投資決策、企業(yè)并購決策分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。專業(yè)實(shí)習(xí)往往是和畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合一起的，是對(duì)大學(xué)幾年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的總結(jié)。針對(duì)以上教學(xué)計(jì)劃中的4個(gè)不同層次，分別制訂出不同的實(shí)習(xí)大綱，保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)專職教師的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的必備條件。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，建立實(shí)驗(yàn)教師輪訓(xùn)制度，讓教師每隔一定時(shí)期到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位鍛煉一次。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)總監(jiān)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，定期到學(xué)校講課，學(xué)校中的專業(yè)教師也可以被企業(yè)聘為顧問，通過互相兼職，可大大提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的師資水平。

2.3 建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室及穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

2.3.1 建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室

由于許多企業(yè)未單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，加上企業(yè)擔(dān)心商業(yè)秘密泄露等多種因素的影響，在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建立的當(dāng)務(wù)之急。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室是仿照一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求將企業(yè)特定的業(yè)務(wù)照搬到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，讓學(xué)生在全真的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練。

2.3.2 建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室雖然能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境存在一定的差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題、解決問題的能力。因此，深入企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)校外實(shí)踐存在的問題，應(yīng)將校外實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)。對(duì)于集中實(shí)習(xí)就是通過校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，而且聘請(qǐng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)的效果。在分散實(shí)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以確保學(xué)生確實(shí)完成了實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并收到了良好的實(shí)習(xí)效果。