林麗娛

一、學(xué)習(xí)理論，制定計(jì)劃

通過學(xué)習(xí)“人人有崗位” 的班級(jí)自我管理機(jī)制理論知識(shí)，我明確了“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)管理模式，實(shí)際上就是人人是班級(jí)小主人，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，根據(jù)班級(jí)管理的需求，設(shè)置不同的管理崗位，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇班級(jí)管理任務(wù)，達(dá)到班級(jí)中人人有事做，人人可以為班級(jí)、為同學(xué)做力所能及的事；人人有管理和被管理的權(quán)利與義務(wù)；人人有服務(wù)與被服務(wù)的樂趣。通過這種形式，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，豐富班級(jí)管理角色，在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，讓學(xué)生在班級(jí)管理中得到能力的提升，讓學(xué)生在班級(jí)管理工作中體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，強(qiáng)化學(xué)生自我約束、自我管理的意識(shí)，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立及優(yōu)化。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，我制定了行動(dòng)研究計(jì)劃和簡(jiǎn)單方案，著手進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

二、明確意義，確定目標(biāo)

在設(shè)置崗位前，我首先傳遞給孩子們一個(gè)觀念：我們?cè)谕粋€(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，每個(gè)上學(xué)日在班級(jí)里相處的時(shí)間比和家人相處的時(shí)間還多，我們同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)都是一家人，是兄弟姐妹，應(yīng)該做到人人為我，我為人人。班級(jí)是我們的家，我們?cè)谙硎軇e人服務(wù)的同時(shí)，也要為別人服務(wù)，做到班級(jí)的事，事事有人做，時(shí)時(shí)有人做，從而在班級(jí)里形成積極向上的輿論。再進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心狀況，對(duì)“人人有崗位”的熱情與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同學(xué)們對(duì)這一活動(dòng)十分響應(yīng)，紛紛表達(dá)要根據(jù)自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、可服務(wù)的時(shí)間段，選擇崗位，為同學(xué)們服務(wù)，為集體服務(wù)，各盡其責(zé)，各盡所能，大家的工作的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，我接著提出我們班實(shí)行人人當(dāng)班級(jí)的主人，人人當(dāng)班級(jí)的管理者。希望大家齊心協(xié)力，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體而努力。通過“人人有事干，事事有人干，人人都是小管家” “我愛崗，我盡責(zé)，我的班級(jí)我管理”的班級(jí)管理理念，達(dá)成鍛煉一支合作、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、活潑的團(tuán)隊(duì)，在不同的崗位上，讓每一位同學(xué)都能得到成長(zhǎng)的班級(jí)管理目標(biāo)。

三、科學(xué)設(shè)崗，自主選崗

我讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，先通過師生合作，制定班級(jí)內(nèi)的“崗位設(shè)置”，自起名稱，如牛奶派發(fā)員、雨具管理員、午餐服務(wù)員、黑板美容師、流動(dòng)紅旗管理員等，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，特長(zhǎng)愛好，自己應(yīng)聘崗位，師生共同選定人員。但因?yàn)樵O(shè)置的崗位有限，有的同學(xué)還是沒有崗位，為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“事事有人做，人人有事做”優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵(lì)孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項(xiàng)工作就是你的。這么一來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位?！拔业膷徫晃易鲋鳌保约籂?zhēng)取的崗位做起來(lái)也格外賣力、認(rèn)真，最終每一位同學(xué)都落實(shí)了崗位。師生討論了各個(gè)崗位的職責(zé)與任務(wù)（崗位設(shè)置及任務(wù)要求，見下頁(yè)附表），做好登記。各崗位人員明確了自己的任務(wù)后，大家都積極開展工作，在自己的崗位上盡力做好。由于小崗位都是學(xué)生自愿報(bào)名的，有的還是通過競(jìng)爭(zhēng)得到的，學(xué)生們格外盡責(zé)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)牢牢地記住了自己的工作崗位和職責(zé)。有的孩子生病請(qǐng)假了，還特地跟同學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)他代理好自己的工作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的每一扇窗、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，如負(fù)責(zé)開門的同學(xué)，每天早上提早5分鐘回到教室為同學(xué)們開門；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，保證講臺(tái)桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，保持窗戶潔凈，適時(shí)開關(guān)窗戶；負(fù)責(zé)掃把和拖把的同學(xué)，保持掃把和拖把擺放整齊。每個(gè)月最后一周的班會(huì)課，師生共同對(duì)各崗位人員開展評(píng)價(jià)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提出改進(jìn)意見，期中和期末分別評(píng)選一批“崗位能手”。一學(xué)期來(lái)，班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位責(zé)任星”。

責(zé)任編輯 邱麗