向陽(yáng) 李旭光

馬克思說，人的本質(zhì)是各種社會(huì)關(guān)系的總和。羅杰斯認(rèn)為：人與人交往是可能的，不僅可交流思想，而且能分享情感；人與人交往是有益的，既可相互啟迪，又能彼此受益?？梢哉f，人際交往是健康成長(zhǎng)的基本條件，健康交往是健康生活的重要前提。因此，學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。

目前，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教研室正在進(jìn)行有關(guān)青少年健康生活教育的研究，題目為“岳麓區(qū)青少年健康生活教育實(shí)踐研究”，旨在將學(xué)生的人際交往素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容進(jìn)行研究和探索。兩年前，我擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾親歷一則學(xué)生間交往的案例?，F(xiàn)在，我希望通過案例進(jìn)行反思，以探討學(xué)校在開展健康生活教育、組織德育體驗(yàn)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的過程中，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)值得注意的三個(gè)問題。

一、案例回顧

五一過后，一天清晨，和往常一樣，我巡視校園一周后，進(jìn)入辦公室，還未坐定，便接待了一年級(jí)三班學(xué)生佩佩的父母。佩佩的父親因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，長(zhǎng)年在外，這次回家，他感覺兒子有些心神不寧、心不在焉。經(jīng)過仔細(xì)觀察，父親發(fā)現(xiàn)佩佩存錢袋里的幾十元錢不見了；經(jīng)過溝通、詢問，父親發(fā)現(xiàn)佩佩正在為假期結(jié)束后沒錢給四年級(jí)的小瞰而煩惱。父親問：“為什么要給錢？你欠了人家錢嗎？”佩佩說：“不是，是小瞰哥哥給我玩模型戰(zhàn)車，我還沒給他錢呢？”

“校長(zhǎng)，我們今天來，就是想把事情了解清楚。高年級(jí)的學(xué)生怎么能這樣欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生呢？學(xué)校里居然發(fā)生了這樣的事情……”佩佩的母親說。我想，學(xué)校里發(fā)生了這樣的事情，確實(shí)應(yīng)該查清楚。于是，我馬上找來小瞰的班主任和小瞰的母親。

原來，事情是這樣的。午休時(shí)，睡在上鋪的小瞰拿著自制的模型戰(zhàn)車玩得起勁，下鋪的佩佩看在眼里，便請(qǐng)求小瞰讓他玩一會(huì)兒，可小瞰不愿意，于是佩佩主動(dòng)提出：“小瞰哥哥，我用10塊錢買你的模型戰(zhàn)車，好嗎？我明天帶錢給你?！笨傻诙?，佩佩忘帶錢了，小瞰威脅他，再不給錢就打他。后來，佩佩把錢給了小瞰。再后來，因?yàn)橥婺Ｐ蛻?zhàn)車，佩佩又給了小瞰幾次錢，有時(shí)5元，有時(shí)20元，當(dāng)場(chǎng)結(jié)算，總計(jì)60元。

學(xué)校的主張是：一方面讓小瞰把錢退給佩佩并向佩佩道歉；另一方面針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校將進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)。但沒想到，小瞰的父親（某大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授）有自己的道理。

小瞰的父親表示：兒子拿到第一筆錢（10元錢）后，告訴過他，他當(dāng)時(shí)問兒子是否是對(duì)方愿意，兒子答曰完全自愿后，他還鼓勵(lì)了兒子。為此，他有三點(diǎn)說明。第一，兒子制作模型戰(zhàn)車付出了心血與汗水，用自己的勞動(dòng)和智慧獲取報(bào)酬，很有商業(yè)頭腦，頗具經(jīng)商潛質(zhì)。第二，如果讓兒子將錢退還，那么對(duì)方也應(yīng)將模型戰(zhàn)車退回。第三，兒子的道歉應(yīng)僅限于在“索賬”的方式上，即不應(yīng)威脅佩佩說不帶錢就打他。不過，兒子只是說說，并沒有真的打佩佩，即未構(gòu)成實(shí)質(zhì)上的行為傷害，因此學(xué)校沒必要讓小瞰進(jìn)行書面檢討，否則，學(xué)校就是對(duì)他的兒子有偏見。

佩佩的父親（某媒體工作人員）激動(dòng)地反問：“四年級(jí)的哥哥面對(duì)一年級(jí)的弟弟，在明知“此物”（即模型戰(zhàn)車）不值那么多錢的情況下，還屢屢進(jìn)行交易，不是以大欺小，那是什么？就算是交易，也是一種商業(yè)欺詐行為。”小瞰的父親一再堅(jiān)持：“成人也許認(rèn)為不值那么多錢，但只要孩子自己認(rèn)可，并且自愿交易，就在公平范圍內(nèi)?！焙髞恚?jīng)過協(xié)調(diào)，小瞰的母親退回了60元錢，佩佩的母親將錢捐給孩子所在的班級(jí)當(dāng)作班費(fèi)。

此后，小瞰的父親不讓小瞰在學(xué)校午休了。一段時(shí)間后，佩佩的母親告訴我，佩佩問她：“媽媽，小瞰哥哥中午到哪兒休息去了，我很想他。”

二、深刻反思

1.組織德育體驗(yàn)活動(dòng)須考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況

學(xué)校置身于社會(huì)之中，是社會(huì)的一部分，它不可避免地受到社會(huì)的影響，并折射出某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，學(xué)生最終要走向社會(huì)，因此學(xué)校的教育不應(yīng)回避某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，近年來，學(xué)校在組織德育體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)比較注重模擬社會(huì)，尤其注重開展體驗(yàn)式主題教育活動(dòng)。

反思小瞰的行為，也許他是受到“綠色跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)的影響，這個(gè)活動(dòng)是學(xué)校結(jié)合環(huán)境教育特色而開展的一項(xiàng)體驗(yàn)式主題教育活動(dòng)。該活動(dòng)要求學(xué)生將舊書、舊玩具和舊飾品等帶到學(xué)校，采取以物易物或以物換錢的方式進(jìn)行交易。最后，學(xué)生可把換得的物帶回家，把換得的錢捐給班級(jí)當(dāng)作班費(fèi)。

其實(shí)，小瞰的行為應(yīng)引起學(xué)校的注意，以后在開展“綠色跳蚤市場(chǎng)”這類活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，務(wù)必做好兩方面工作。

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商品價(jià)值的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商品價(jià)值的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)?？蛇x擇具有典型性的物品，組織學(xué)生交流討論。如果以物換錢，物能值多少錢？如果以物換物，如何交換比較合適？值得注意的是，一定不能放任學(xué)生按照自己不成熟的理解和判斷進(jìn)行自由交易。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助

學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等傳統(tǒng)美德的教育。例如，佩佩想玩模型戰(zhàn)車時(shí)，作為哥哥的小瞰應(yīng)主動(dòng)讓佩佩玩一玩，當(dāng)然，小瞰也可教佩佩制作模型戰(zhàn)車。

2.進(jìn)行家校聯(lián)系須在共享中實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)

只有家校攜手，才能形成教育合力，這一點(diǎn)已達(dá)成共識(shí)。不過，還有兩方面工作應(yīng)落實(shí)。一是家校聯(lián)系的拓展。即由每個(gè)家庭與學(xué)校間的二維聯(lián)系拓展到每個(gè)家庭與學(xué)校間、每個(gè)家庭與家庭間的多維聯(lián)系。二是家長(zhǎng)學(xué)校的授課方式應(yīng)改革。即組織不同班級(jí)、不同年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行交流、互動(dòng)，達(dá)成家長(zhǎng)間的智慧共享。

岳麓區(qū)“家長(zhǎng)網(wǎng)?！钡膭?chuàng)建，為實(shí)現(xiàn)家校間的多維互動(dòng)搭建了較好的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、專家及社區(qū)教育工作者均可隨時(shí)交流、互動(dòng)，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。同時(shí)，這個(gè)交流、互動(dòng)的過程也是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方共同提高的過程。

3.對(duì)未成年人的教育須做到言傳、身教、有效

教育未成年人是成年人的責(zé)任，其體現(xiàn)在三方面：一是成年人要給未成年人做榜樣，即“身教”；二是成年人要引導(dǎo)、幫助和教育未成年人，即“言傳”。這就意味著，成年人要嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的行為，給未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造健康環(huán)境。三是成年人在幫助未成年人學(xué)習(xí)人際交往時(shí)，必須以包容的心態(tài)走進(jìn)未成年人的世界，這樣才能進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟 梁金）