王麗楓

每個(gè)人的心里都裝著一個(gè)故鄉(xiāng)，那個(gè)故鄉(xiāng)的我們不會(huì)長(zhǎng)大……

在這片溫情厚地的鄉(xiāng)土，存在的生命都有自己的哲學(xué)和邏輯。大滴大滴的雨落向?qū)訉盈B疊的茶園，娃兒們踩著赤裸裸的腳丫與蛐蛐聲嬉戲，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)阻止我與它們最本色而原始的親密接觸。村頭的古井掛著木桶孤獨(dú)的心事，每一只能飛的昆蟲在有星星的夜里虛無(wú)又充實(shí)著，而頑皮的我們，同樣沒有心思去理會(huì)令人費(fèi)解的任何一種生命的姿態(tài)一一這就是故鄉(xiāng)。如詩(shī)人劉偉雄說(shuō)的：它雖然貧瘠，卻給了我夢(mèng)想。這些存在的生命，讓人內(nèi)心豐盛，因?yàn)樗鼈兂錆M詩(shī)意的自然姿態(tài)而愉悅，而萌動(dòng)……都說(shuō)童年階段會(huì)形成一個(gè)人人生中至關(guān)重要的獨(dú)特感受，以及無(wú)意識(shí)的某種內(nèi)心情結(jié)，所以很早以前，他自己就成了一顆飽含情感的種子，從這片土地衍生出自然而溫暖的文字，每一個(gè)毛孔，每一寸呼吸，都為詩(shī)歌而洶涌。所以更早更早以前，詩(shī)人謝宜興就沒有來(lái)由地愛上了這個(gè)小小村莊，感動(dòng)于它將會(huì)為他送來(lái)一位永遠(yuǎn)的朋友。所以詩(shī)人王明韻想停留在六一這一天，和孩子們呆在一起，讓這種子和星光一起普照，和雀鳥一起歌唱，和夢(mèng)幻一起飛翔。所以我們，為了這個(gè)詩(shī)意的早晨乘風(fēng)而來(lái)。

朗誦會(huì)在柏洋中心小學(xué)的一個(gè)教室拉開序幕，沒有渾厚而優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備及配樂，沒有燈光、鮮花、紅地毯……小小的講臺(tái)就是朗誦的舞臺(tái)。一踏入教室的門，就為眼前的場(chǎng)景而感動(dòng)，教室里靠墻的一組坐著詩(shī)人王明韻、劉偉雄、謝宜興、葉玉琳，評(píng)論家邱景華等，中間坐著三十幾個(gè)孩子，窗外還圍著老師和一群孩子，孩子們抬著期待的目光，為這場(chǎng)“盛大”的演出而雀躍。祖祖輩輩生活于此的農(nóng)民們，一把鋤頭幾畝田園，懂春耕和秋收，識(shí)得牲畜的草料和野獸的足跡，也有屋頂?shù)拇稛?、林間的牧歌，唯獨(dú)不懂，什么是詩(shī)歌。如今坐在這里的孩子們無(wú)疑是幸福的。在這些詩(shī)人們沒有到來(lái)之前，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就做了充分的準(zhǔn)備，在操場(chǎng)上，一眼可以看到擺放的七個(gè)大牌子上分別對(duì)詩(shī)人王明韻、湯養(yǎng)宗、劉偉雄、謝宜興、葉玉琳、空林子，評(píng)論家邱景華做了詳細(xì)的介紹。今天，不僅可以讀到他們的詩(shī)，還能如此近距離地與詩(shī)人坐在一起，這對(duì)于偏僻的山村小學(xué)而言，確是盛大而隆重的一場(chǎng)聚會(huì)。

孩子們不會(huì)選擇用優(yōu)美的詞匯去贊美生活，也不會(huì)用娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)去演繹詩(shī)歌。因?yàn)椋?，就是黑黑的夜里熒火蟲尾巴游動(dòng)的色彩，就是星星說(shuō)真心話的聲音，就是高高的蘆葦被風(fēng)拂過，伙伴們露出小腦門時(shí)的樣子，就是“術(shù)頭人”的游戲，他們自己，就是美的創(chuàng)造者。你看那紅樸樸的臉蛋，清脆的朗誦聲，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人找回童年的時(shí)光，它飄出窗外，讓柏洋整個(gè)村莊呱噪的鳥兒找到了安寧的鑰匙。這迷人的聲音環(huán)繞一山又一山，這時(shí)候，已沒有詞語(yǔ)，亦沒有詩(shī)歌，有的只是沒有秘密的無(wú)聲開啟與歡樂的傳遞。

我想借謝宜興詩(shī)人的一首詩(shī)歌題目作為這則手記的題目我一定還會(huì)留戀。留戀這一片土地的淳樸和生動(dòng)，留戀這一輩又一輩人的厚重與勤勞，留戀這稚嫩的如歌的聲音，留戀這滋潤(rùn)人心的一種形式和真誠(chéng)的表達(dá)……把我的靈魂也留下來(lái)吧，這樣，無(wú)論我身處多么繁華的城市，哪怕是遭遇最廉價(jià)的這個(gè)小小村莊的一株野草，也能心生歡喜，因?yàn)檫@于我而言，也是故友的一次重逢。