朱菊平

自主學習，顧名思義就是自己主動學習，不聽命或依賴于他人。具有自主學習能力的學生有強烈的求知欲，有刻苦鉆研的精神，善于運用科學的方法獨立學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。那么，在小學語文教學中如何才能培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、讓學生明確學習目標，主動自覺地學習

教學是教師指導學生主動積極地學習系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)能力，形成良好思想品質(zhì)和審美情趣的最基本的教育活動，是體現(xiàn)老師教和學生學的師生雙邊活動。提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)，要由師生雙方共同努力。過去老師備課要制定教學目標，老師教學時要做到心中有數(shù)，而對于學生來說，聽課的目的性不強，他們是通過教學過程來體會的。但是大部分學生只是在聽課之后才了解到教師教學目的的一部分，這樣不利于發(fā)揮學生的學習主動性，不能充分體現(xiàn)學生的主體地位，更不能鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。學習是有目的的活動，如果在學習之前，教師適時地把目標先告訴學生，就容易激勵學生產(chǎn)生學習興趣，把學習目標轉(zhuǎn)化為學習動機，變被動地學為主動地學，以積極的情感去學，進而主動克服學習中的困難，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力

兒童心理學告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，與學生建立融洽的師生關(guān)系，重視課堂上的情感交流。所以，教師的語言、動作、神情不但要可親，還要有一定的感染力。如果老師不是冷冰冰地說教，而是把微笑帶入課堂，富有感情地去啟發(fā)、去感染，學生就能感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛，就會產(chǎn)生愉悅的心情，從而樂于學習。在教學中，我嘗試采用愉快教學法，在課堂上用“你說得不錯”“概括得真好”“真是聰明的孩子”等激勵性的語言來表揚學生，即使學生回答不出來或回答不完整也給予他們適當?shù)墓膭?，如“再想想，你一定會想起來”“我相信你會回答出這個問題”等，使學生感到我是在伸出援助之手，從而主動獲取知識。

三、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力

為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力，引導學生自主學習。教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，激發(fā)學生的交際欲望。我在教學中經(jīng)常設(shè)計小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分展示自己的才能，培養(yǎng)交際能力。如有一次，對“看電視好不好”這個話題讓學生進行討論。這個話題是學生熟悉的、想說的。我先讓學生交流自己的看法。學生思維空前活躍，積極性很高。交流后，我再把全班學生的觀點分為正方觀點和反方觀點，請兩方各選三位同學作為代表，進行辯論。課堂上，學生真正成為學習的主人。整個課堂讓學生充分展示個性，發(fā)表見解，學生對這個問題的認識也更加深刻。這節(jié)課學生上得開心、說得盡興、學得輕松。當然，在辯論過程中，要限制時間，而且老師要相機指導。這些學習活動，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的自主性。

四、提供動手操作的機會，發(fā)揮學生的主體作用

把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，充分調(diào)動多種感官參與，學習領(lǐng)會文章的意思。在教學《詹天佑》 “開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”這兩部分內(nèi)容時，我要求學生用畫示意圖的方法理解課文。學生通過畫示意圖，把抽象的文字描述變?yōu)樾蜗蟮母行哉J識。這樣做，充分發(fā)揮了學生的主體作用，突破了教學的難點，真正把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

五、作業(yè)形式多樣化，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

培養(yǎng)學生自主學習的興趣，不能只把注意力集中在一節(jié)課的教學上，也不能限制在每節(jié)課的40分鐘之內(nèi)，要在改進語文課堂教學的同時，開辟新的課堂，使課上課下和課內(nèi)課外緊密結(jié)合起來。目前提倡學生“減負”，正是一個很好的機會。我們都明白“減負”并不是不學習，也不是不留作業(yè)，只是要求我們不要一味地讓學生機械地抄、寫、背。我們可使作業(yè)形式多樣化，留一些側(cè)重培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力和創(chuàng)新能力的作業(yè)。這樣做既為教師講課打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生的學習興趣，何樂而不為呢？

（責 編 再 瀾）