程舒通

摘 要：本文闡述了行動導向教學法的發(fā)展過程及其特點，并以《計算機網(wǎng)絡》課程為例，對比傳統(tǒng)教學法，從教學形式、學習內(nèi)容、教師作用、學生參與程度等多個方面，論述行動導向教學法不僅激發(fā)了學生學習的熱情，同時也調(diào)動了學生的學習潛能。

關鍵詞：行動導向； 計算機網(wǎng)絡； 高職； 教學改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-116-001

一、引言

專業(yè)群就是由一個或多個重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。其優(yōu)勢為教學上就是各專業(yè)可以在一個體系中完成實訓任務，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對高職學校實訓基地建設有著重要的意義。同時，師資隊伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊伍專業(yè)團隊，形成某類專業(yè)建設的良好的師資隊伍環(huán)境。

教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃， 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個左右辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進行重點支持。形成500個以重點建設專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的重點建設專業(yè)群，提高示范院校對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力”[1]。因此，專業(yè)群建設是示范性院校建設的重點，是學校內(nèi)涵建設的深度發(fā)展，決定了一個學校的知名度、美譽度。

因此，可以說專業(yè)群概念蘊示著高職教育教學組織觀念的轉變，是當前經(jīng)濟社會發(fā)展背景下專業(yè)發(fā)展方式的轉變[2]。

二、我校計算機專業(yè)群的建設

2009年，我校在計算機應用專業(yè)的基礎上，成立了計算機信息管理專業(yè)、計算機網(wǎng)絡專業(yè)。同時面向社會招生，招收的主要是普高類和單招單考類的學生。為了實現(xiàn)實驗實訓設備的共享和師資隊伍的共同建設，在2010年將三個專業(yè)共同組成計算機專業(yè)群。在三個專業(yè)負責人的基礎上，設立一個群負責人，負責三個專業(yè)的協(xié)調(diào)關系。三個專業(yè)的課程建設，培養(yǎng)方案確立、課程進度表的設置統(tǒng)籌考慮。

計算機專業(yè)群成立了一段時間，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如學生在入學前，就已經(jīng)確定了專業(yè)方向。但是在學校接受了一段時間的學習后，特別是修完了其他專業(yè)的核心課程后，發(fā)現(xiàn)自己對本專業(yè)的學習并不感興趣，而是對其他專業(yè)的學習比較感興趣，特別是未來的工作，也表示會從事的。

因此計算機專業(yè)群在運行一段時間后，就考慮按照大類招生，學生在修完一個學年的基礎課程后，按照學生的興趣愛好，填寫自己的專業(yè)方向。

應該說，在專業(yè)群的基礎上，設置大類招生，這是一個大膽的想象，但是我們也需要考慮到一些問題。

三、出現(xiàn)的問題及解決方案

1.基礎課的設置

學生入學的第一年的課程是一致的，因此除了思想政治課、大學英語及數(shù)學等課程由學校統(tǒng)一安排外，專業(yè)基礎課由各個專業(yè)群設置。那么專業(yè)基礎課該怎么設置可以保證三個專業(yè)的學生都能掌握專業(yè)基礎知識呢？我的初步設想是由計算機網(wǎng)絡專業(yè)的老師開設一門《計算機網(wǎng)絡》課程。課程內(nèi)容應該豐富，體系結構合理。開設本門課程，要達到三方面的目的，一是普及學生的計算機網(wǎng)絡基礎知識，二是更好的理解計算機網(wǎng)絡技術課程與其他課程的聯(lián)系，為其他相關課程的學習打下基礎，三是掌握計算機網(wǎng)絡領域的相關技術，滿足未來職業(yè)的需要。信管專業(yè)的老師開設一門《IT技術商業(yè)營銷》，對于高職學生來說，未來的工作方向會出現(xiàn)在市場營銷上，因此開設這門課程可以培養(yǎng)學生掌握市場營銷的基礎理論，具備IT產(chǎn)品的市場調(diào)研及營銷計劃的制定和執(zhí)行能力。計算機應用專業(yè)的老師開設一門《網(wǎng)站設計基礎》的課程，因為在三個專業(yè)的后續(xù)職業(yè)技能課中，都包含了網(wǎng)站設計的內(nèi)容。如計算機網(wǎng)絡專業(yè)的《.Net網(wǎng)站開發(fā)》，信管專業(yè)的《電子商務網(wǎng)站設計與美工》，計算機應用專業(yè)的《.Net網(wǎng)站開發(fā)》等。如果在學生剛入學就開始接觸《網(wǎng)站設計基礎》課程時，可以更好的去掌握后續(xù)的網(wǎng)站開發(fā)課程。

2.如何引導學生正確選擇專業(yè)方向

學生通過一個學年的學習，那么第二學年面臨的就是選擇專業(yè)方向。如何正確引導學生選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)，是每個專業(yè)負責人及專業(yè)教師需要解決的問題。我們不能光從專業(yè)介紹來告訴學生該專業(yè)的未來方向。學生在進校以前根本就不清楚某個專業(yè)的工作內(nèi)容及就業(yè)形勢。如果我們只是通過單純的專業(yè)介紹來引導學生的話，勢必造成學生不理解。這個時候，我們可以發(fā)揮學生社團的作用。往往每個專業(yè)會設置一個或兩個社團，以“學以致用”的理念，服務專業(yè)為中心，從實際出發(fā)，聯(lián)合社會的力量，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。因此在第一學年里，我們就吸納一部分學生進入社團學習，通過潛移默化的影響來引導學生正確認識專業(yè)方向。其次，我們也需要采用“請進來，帶出去”的形式來幫助學生對專業(yè)的理解?！罢堖M來”是指邀請企業(yè)行業(yè)的專家來學校講學，通過他們在社會發(fā)展的真實案例和成長歷程，或許更能引起學生對專業(yè)的關注?！皫С鋈ァ笔侵笌е鴮W生去企業(yè)參觀，讓學生更好的理解企業(yè)的文化及發(fā)展背景。我們可以選擇具有行業(yè)代表性的企業(yè)，學生可以接觸到最為真實的行業(yè)狀況，增加自己在專業(yè)內(nèi)發(fā)展的信心。

四、總結

本文以專業(yè)群發(fā)展中大類招生為背景，以我校計算機專業(yè)群為例，介紹了專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的設置，以及經(jīng)過一段時間發(fā)展，不可避免的出現(xiàn)了一些問題，如學生在未知專業(yè)的情況下，確定了專業(yè)方向，不利于學生的長遠發(fā)展。為了解決這個問題，采用了大類招生的政策。本文談到了在大類招生中可能出現(xiàn)的情況及解決方案，分別從基礎課的設置與正確引導學生選擇專業(yè)方向兩個方面做了詳細的論述。應該說，這是一種從實際出發(fā)，解決問題的大膽思考，對于高職院校專業(yè)群大類招生具有實質性的意義。

基金項目：本文系2012年度浙江省教育技術研究規(guī)劃課題研究階段性成果之一（項目編號：JB042）

參考文獻：

[1]關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[Z]教高[2006]14號，2006，（11）

[2]沈建根，石偉平.高職教育專業(yè)群建設：概念、內(nèi)涵與機制[J]中國高教研究，2011（11）：78-80