顧芬芳

摘 要：培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于幼兒自信心、責(zé)任感以及獨(dú)立性的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。但由于我國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念的影響，我國(guó)幼兒的自理能力普遍較差，本文將主要對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)方式方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)； 幼兒； 自理能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-092-001

一、前言

培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于幼兒自信心、責(zé)任感以及獨(dú)立性的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。全面分析探討幼兒自理能力的培養(yǎng)方式方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒自理能力現(xiàn)狀

隨著計(jì)劃生育政策的推行，已經(jīng)收到成效，絕大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，父母、祖父母、外祖父母全部圍繞一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的現(xiàn)象極為常見(jiàn)；再加上家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不斷改善，很多家庭對(duì)小孩子都是有求必應(yīng)，特別是物質(zhì)方面的要求基本是要什么給什么，即使孩子犯錯(cuò)，也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行必要的懲罰和教育，而是持無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)孩子已經(jīng)達(dá)到溺愛(ài)的程度，長(zhǎng)此以往，不但使孩子完全失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理；有些孩子的父母雙方的工作都比較忙，沒(méi)有充足的時(shí)間陪伴孩子，只能靠長(zhǎng)輩及幼兒園承擔(dān)起教育孩子的重任，而有些幼兒園的老師帶的孩子比較多，工作負(fù)擔(dān)比較重，為了省事，常常是自己代勞，這也在一定程度上造成幼兒自理能力差的后果。

三、幼兒自理能力的培養(yǎng)

1.幼兒園教育鍛煉幼兒自理能力

幼兒自理能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)逐步形成的，幼兒自理能力的形成過(guò)程也是其獲取自身發(fā)展的過(guò)程。幼兒園教育對(duì)于幼兒自理能力的形成具有不可替代的重要作用，因此，要充分發(fā)揮幼兒園在幼兒自理能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。

第一，廣泛開(kāi)展生活活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自理能力的養(yǎng)成。生活活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要環(huán)節(jié)，幼兒園要結(jié)合自身及幼兒實(shí)際情況，廣泛組織豐富多彩的生活活動(dòng)，同時(shí)注意結(jié)合孩子的年齡采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)方式，實(shí)踐證明，示范及榜樣教育等更能被孩子接受和認(rèn)可，要引導(dǎo)孩子在觀察過(guò)程中逐漸掌握自理技巧。比如，幼兒園老師可以舉行日常生活小競(jìng)賽的活動(dòng)，老師先教小朋友洗臉，洗手，穿衣服等日常自理小技巧，然后看哪個(gè)孩子能夠更快的掌握，能夠做的最好，并且給予一定的言語(yǔ)以及小紅花等精神獎(jiǎng)勵(lì)，使得小朋友能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些自理的技巧。

第二，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中鍛煉孩子的自理能力。幼兒園老師要將精心篩選出的學(xué)習(xí)內(nèi)容以輕松愉悅的形式傳輸給孩子，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中鍛煉自理能力。例如，老師可以通過(guò)講故事的形式，用故事中的人物活動(dòng)來(lái)向孩子們傳輸什么事情可以做，什么事情應(yīng)該做以及什么事情不能做。幼兒園老師可以充分的運(yùn)用目前非常便利的多媒體系統(tǒng)，給孩子播放爸爸媽媽工作忙碌的影片，以及一些自理能力很好的小朋友對(duì)爸爸媽媽的幫助，使得小朋友理解父母的艱辛，并且有意識(shí)的要去學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

最后，通過(guò)游戲鍛煉孩子的自理能力。實(shí)踐證明，游戲是促進(jìn)幼兒自理能力養(yǎng)成的最有效方式。老師要注意結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，組織適宜的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中鍛煉自理能力。孩子們游戲的過(guò)程，不但是促進(jìn)認(rèn)知、情緒及交往能力全面發(fā)展的過(guò)程，而且還能夠真實(shí)反映出幼兒發(fā)展?fàn)顩r。孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中，可以親自操作各種材料，與同伴進(jìn)行交流，使言語(yǔ)、思維及情感等得到全面鍛煉。幼兒園教育要以游戲活動(dòng)為主要形式，這也可以充分體現(xiàn)出游戲的價(jià)值。幼兒園老師可以設(shè)計(jì)一些幼兒自理技能的小游戲，比如梳頭、洗臉、洗手、漱口的動(dòng)作，然后帶著小朋友一起做這些游戲，從而使得孩子能夠在游戲的過(guò)程中，就不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這些技能。

2.充分利用家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)

幼兒自理能力的養(yǎng)成單靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的努力和配合。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，家長(zhǎng)要與幼兒園進(jìn)行有效配合，促進(jìn)幼兒自理能力的養(yǎng)成。

一方面，家長(zhǎng)必須端正態(tài)度，樹(shù)立正確的觀念。幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭氛圍的影響，家長(zhǎng)端正正確的認(rèn)識(shí)，是幼兒自理能力養(yǎng)成的必要條件。家長(zhǎng)要結(jié)合孩子年齡及生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，鼓勵(lì)孩子勇敢的嘗試；其次，要對(duì)孩子堅(jiān)持必要的原則，對(duì)于孩子所提出的不合理請(qǐng)求或要求，要盡可能的嘗試去理解孩子，但絕不能因此而放縱孩子，要堅(jiān)持原則，對(duì)孩子行為進(jìn)行必要的約束，這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)到哪些事是不能做的，從而可以對(duì)自己的想法及行為進(jìn)行一定的自我約束；最后，家長(zhǎng)可以利用孩子好奇心強(qiáng)，注意力容易被新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，將孩子注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開(kāi)，并盡可能的開(kāi)拓孩子的視野，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。

另一方面，抓住生活中的小事，培養(yǎng)孩子的自理意識(shí)，鍛煉孩子的自理能力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是通過(guò)生活中的點(diǎn)滴瑣事潛移默化實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)要摒棄代勞的思想，要放開(kāi)手讓孩子大膽的去嘗試，培養(yǎng)孩子自己管自己的意識(shí)，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)事。對(duì)于孩子做不好或者不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心細(xì)致的進(jìn)行講解和引導(dǎo)，切不可為圖省事而代勞。在幼兒自理能力的培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，切不可懲罰，更不能打罵，以維護(hù)孩子幼小的自尊心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒自理能力的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，這需要幼兒園老師的不懈努力，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的積極配合，要放開(kāi)雙手，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，盡可能的為孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)孩子要有足夠的耐心及信心，通過(guò)磨練，孩子一定會(huì)有出色表現(xiàn)。

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