夏曉靜

摘 要：課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。教師應(yīng)努力為學(xué)生課外閱讀提供條件，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)； 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-072-001

課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，那應(yīng)如何正確指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并培養(yǎng)其閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

1.組織圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，剛開(kāi)始我們動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課余隨時(shí)借還，十分方便。后來(lái)教體局重新配備圖書，有大量?jī)?yōu)秀兒童讀物，就借來(lái)放進(jìn)圖書角，方便孩子借閱。但這些還不夠，我經(jīng)常登錄當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，自己出錢購(gòu)買了大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀讀物，提供給孩子借閱。包括像《愛(ài)心樹(shù)》《逃家小兔》《蚯蚓的日記》《不一樣的卡梅拉》《死了一百萬(wàn)次的貓》等優(yōu)秀繪本，有《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《橋下一家人》《五毛錢的愿望》《親愛(ài)的漢休先生》《外公是棵櫻桃樹(shù)》等獲世界文學(xué)大獎(jiǎng)的小說(shuō)，還有能激勵(lì)和教育孩子的《綠山墻的安妮》《小海蒂》《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》《夏洛的網(wǎng)》等大批孩子喜愛(ài)的作品。

2.保證閱讀時(shí)間

每天開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書課，老師和孩子們一起靜靜地閱讀，還要求任課教師少留書面作業(yè)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)發(fā)校信通，提倡每晚至少1小時(shí)的親子閱讀，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.幫助選擇讀物，避免盲目性

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。我們根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，閱讀課上老師檢查把關(guān)，使每一本書都能有益于孩子健康成長(zhǎng)。

二、激發(fā)興趣，促成閱讀

1.在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，就介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《湯姆索亞歷險(xiǎn)記梗概》的教學(xué)，介紹書中更多精彩內(nèi)容的梗概，這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著和燦爛文化的魅力所在。

2.經(jīng)常讀故事，吸引孩子閱讀

我經(jīng)常利用預(yù)備時(shí)間，有時(shí)甚至壓縮課堂上講課的時(shí)間給孩子讀書，每到精彩處就故意停下來(lái)，這很像評(píng)書中的“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”，孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的就等不及老師給他們讀了，自己買一本津津有味地讀起來(lái)。今年我接的這屆六年級(jí)學(xué)生，就從英國(guó)羅爾德、達(dá)爾的《詹姆斯和大仙桃》開(kāi)始讀起，（羅爾德、達(dá)爾三度獲得英國(guó)“愛(ài)倫坡文學(xué)獎(jiǎng)”“世界奇幻文學(xué)大獎(jiǎng)”“英國(guó)白面包兒童圖書獎(jiǎng)”，英國(guó)讀者票選，他的票數(shù)甚至超過(guò)《哈利波特》的作者，被稱為當(dāng)代文學(xué)大師。）《詹姆斯和大仙桃》這本書就通過(guò)奇幻的手法、豐富的想象介紹了七歲的詹姆斯的一段傳奇經(jīng)歷，一共三十九章，孩子在聽(tīng)完第二章以后，就急著向我借書了。一下課，連最愛(ài)活動(dòng)的男孩子也不出教室了，擠在一起看書，并且互相交流，有時(shí)還會(huì)圍著我七嘴八舌地講精彩的情節(jié)。在這本書的引領(lǐng)下，現(xiàn)在很多孩子已經(jīng)讀了羅爾德達(dá)爾的《了不起的狐貍爸爸》《好心眼巨人》《查理和巧克力工廠》《魔法手指》等書。現(xiàn)在曹文軒的書還有沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)都是孩子們的最愛(ài)。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，而只憑興趣毫無(wú)目的、不講方法地去讀，是收效甚微的。因此，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書中某些重點(diǎn)語(yǔ)段，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。比如曹文軒的小說(shuō)《青銅葵花》，講述了一個(gè)鄉(xiāng)村男孩青銅與城市小女孩葵花的故事，在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，他們樂(lè)觀地生活著，從容應(yīng)對(duì)洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。讀這本書孩子沒(méi)有不流淚的，曹文軒寫苦難，將苦難寫到深刻之處；寫美，將美寫到極致；作品寫愛(ài)將愛(ài)寫得充滿生機(jī)與情意。文章環(huán)境描寫極美，心理描寫極細(xì)膩。我們就指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，并且調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，比如畫出寫的美的句子，進(jìn)行句子仿寫，還有引導(dǎo)學(xué)生融入人物角色，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，這樣使孩子們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.速讀法

速讀法就是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要不發(fā)音快速地進(jìn)行閱讀，，能夠認(rèn)識(shí)書中的主要人物，了解其性格特點(diǎn)，知道大意。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

3.摘錄批注法

“不動(dòng)筆墨不讀書?！本褪且龑?dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)以積累語(yǔ)言，或者對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫出自己的感受。

四、開(kāi)展活動(dòng)，激勵(lì)閱讀

1.填寫讀書卡

我們?cè)O(shè)計(jì)制作了讀書卡，包含書名、作者、讀書時(shí)間、主要人物介紹、故事情節(jié)概括、讀書心得等內(nèi)容。孩子每讀完一本書就填寫一張表格，并在讀書課上進(jìn)行展示，由學(xué)生評(píng)價(jià)是否過(guò)關(guān)。

2.開(kāi)設(shè)班級(jí)銀行

為了鼓勵(lì)那些愛(ài)讀書的孩子，我們班專門設(shè)置了讀書銀行，凡是讀完一本書填寫讀書卡并展示通過(guò)的就可以在讀書銀行里積上十分，每月評(píng)比一次，對(duì)前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)品還是老師自己購(gòu)買的圖書。

3.開(kāi)展讀書的延伸活動(dòng)

3.1好書推薦會(huì)。每周四下午，我們都舉行好書推薦會(huì)，孩子們會(huì)把自己讀過(guò)的書推薦給大家，并且要求說(shuō)出推薦原因。

3.2每學(xué)期舉行一次“好書伴我成長(zhǎng)”演講比賽。

3.3定期辦“好書伴我成長(zhǎng)”黑板報(bào)和手抄報(bào)。各班評(píng)選，好的推薦到學(xué)校，學(xué)校再組織教師評(píng)選。

3.4每期舉行讀書筆記展示、交流活動(dòng)。通過(guò)上述指導(dǎo)，初步讓學(xué)生做到了有興趣、有目的、有方法、有時(shí)間地去進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也提高了學(xué)生的閱讀效率，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生語(yǔ)文能力得到了明顯提高。