范美華

【摘 要】在高職計算機教學中，教師要不斷進行教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學生在實踐操作中，能更好地解決各項問題。

【關(guān)鍵詞】高職；計算機教學；創(chuàng)新

聯(lián)合國教科文組織預測，21世紀將是創(chuàng)造教育的世紀。社會對于人才的培養(yǎng)和選拔工作提出了新的更高的要求。要求從基礎(chǔ)教育抓起，全面推進素質(zhì)教育，重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此可見創(chuàng)新能力已被擺到十分重要的位置。傳統(tǒng)職業(yè)教育中的實踐教學，是以增強學生的感性認識和以培養(yǎng)學生迅速適應(yīng)未來工作崗位為目標的，往往忽視了將樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實踐教學的重點目標加以強調(diào)，這已不適應(yīng)目前經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)人才的要求。因此，計算機教師應(yīng)該讓學生意識到掌握好計算機實操能力的同時，必須學好相關(guān)的理論知識，才能有助于學生將來的學習與發(fā)展。

一、學生的態(tài)度問題與解決方案

（一）學習態(tài)度與代溝

作為中職學校的學生，基本上都是中考的落榜生，素質(zhì)相對較差，學習態(tài)度也比較懶散，同時，他們對于計算機也有所了解和接觸，但對于基礎(chǔ)知識不太關(guān)心，不明白只有把基礎(chǔ)性的東西掌握好，才能使自己更好地的學習。而有些教師沒有進行深入的了解，就否定學生的學習態(tài)度，認為他們無心向?qū)W，這樣在教師和學生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導致教師不能夠很好地進行教學工作，學生也只是有一搭沒一搭的學。

（二）解決措施

對于學生和教師之間產(chǎn)生的分歧來說，教師一般會先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對于學生的不良態(tài)度，教師應(yīng)該及時指出，并督促學生改正，才能控制好教學環(huán)境的良性發(fā)展，也能使學生和教師共同進步。教師應(yīng)該多幫助學習有困難的學生，親近每一個學生，使學生看到教師是在真心地幫助自己。同時，要鼓勵學生在遇到不會的時候，多向教師請教。學生應(yīng)該擺正態(tài)度，積極學好基礎(chǔ)知識。在學生眼里，對于計算機的認識，往往是從網(wǎng)絡(luò)游戲開始，于是在課堂上，可能有的學生也會偷著玩游戲，錯過對一些基本知識的學習，在實踐操作的時候，也不會進行運用。所以，作為學生來說，應(yīng)該真正把課堂教育重視起來，爭取在課堂上能領(lǐng)會教師所講的知識點，一點一滴的積累，才能有助于學生長足的進步。

二、學生的學習誤區(qū)及解決方案

（一）不會學以致用

計算機是一門實踐能力比較強的學科，計算機教學的目的就是要培養(yǎng)學生學以致用，在學好基礎(chǔ)知識后，應(yīng)該通過上機操作進行體驗和積累，在實踐操作中不斷提升自身的實踐能力。但是很多學生都是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。教師應(yīng)該讓學生多進行上機操作，在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在遇到困難的時候，教師應(yīng)該進行操作指導，學生會在一種實景教學式的環(huán)境中不斷實踐訓練，有助于學生對計算機基本操作的深刻認識。

（二）只會進行單一的操作

學生在計算機課上，當教師說到或演示某個操作步驟時，他們可能會很快進行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比如在word中，學生只會在里面進行文字的錄入和簡單的排版，而不會進行格式的修改。因此，老師在進行實踐操作時，要盡量采用“任務(wù)驅(qū)動”等項目教學法，并預留一些操作或知識空間讓學生獨立思考并完成，明確完成某個任務(wù)需要經(jīng)過哪些步驟和預備知識，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學生要全面掌握它全部的應(yīng)用過程，因為在今后的實踐操作中，學生會遇到類似的問題需要自己來解決，這就可能會用到更多的知識來實施。

（三）不會靈活地進行變通

在學習計算機的實際操作中，學生往往只會按老師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識點進行系統(tǒng)的運用，在將來實際操作中，當遇到新鮮的問題出現(xiàn)，還是不能夠進行很好的解決。面對這一狀況，教師應(yīng)該在教授學生上機操作過程的同時，教會學生進行辯證地思考，在遇到不同種困難的時候進行行之有效的應(yīng)對和解決。比如，在學生實際操作時，教師主動地給他們設(shè)置一些困難，給他們一個攻克與修復的訓練機會，多進行幾次這樣的實驗，有助于提高他們靈活解決問題的能力，從而使學生能夠更有興趣進行計算機的學習，使他們在不斷學習中獲得樂趣，在樂趣中不斷進步。

三、教學模式的創(chuàng)新發(fā)展

職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)學生成為從事某種會職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實，職業(yè)教育強調(diào)以培養(yǎng)學生能力為重點，堅持“能力為本”的教育理念，同時還必須“以人為本”，強調(diào)對人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。

計算機技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，教師應(yīng)該拓寬自己的思路，推行情景教學，使學生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng)造一個更有創(chuàng)新性的教學氛圍，使學生能看到自己學習的希望和興趣所在。

（一）營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學過程中我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細告訴學生，讓學生能夠根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁設(shè)計》課為例，在教學生如何使用表格進行頁面規(guī)劃同時，我引導學生使用其它方法進行頁面規(guī)劃，盡管學生提出的方法有很多都是不能實現(xiàn)的，但我不只是簡單的否定學生，而是引導學生檢查試驗自己構(gòu)思的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

（二）拓展知識面

教師在教導學生強化基礎(chǔ)性訓練的同時，應(yīng)該給他們分享當今社會上一些較好的計算機資訊和案例，讓學生認識到學習計算機的重要性，使他們看到自身存在的價值，并且向著自己的目標不斷前進。另外，教師應(yīng)該把課本以外更好地解決問題的操作方案教給學生，讓學生能更好地進行計算機實踐操作。

（三）精選教材

教師應(yīng)該根據(jù)社會需求和學生具體情況選好教材，讓學生能更好地理解和吸收必須掌握的知識，應(yīng)把簡單的知識用簡單方式傳承給學生，然后逐步地加大難度，使學生在課堂教學和實總之，在計算機教學中，教師應(yīng)該和學生共同進步，在給學生進行良好地傳授知識的同時，不斷進行教學改革，使學生在實踐操作中，能更好地解決各項問題。