王文芳，張亮

【摘 要】基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)是一種校企緊密合作、工學(xué)深度融合的教育模式，是一種學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通模式。民航業(yè)具有明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，民航高職院?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)是其發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)建設(shè)；民航高職

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[1]是行業(yè)對(duì)重復(fù)性事物和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定。它以科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合結(jié)果為基礎(chǔ)，經(jīng)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)并發(fā)布，作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)行業(yè)生產(chǎn)和管理所有標(biāo)準(zhǔn)的總稱，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系，涵蓋生產(chǎn)和管理活動(dòng)的各個(gè)方面。

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)是一種校企緊密合作、工學(xué)深度融合的教育模式，是一種學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通模式。該模式將職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)和高職院校的教學(xué)內(nèi)容融合，使學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)達(dá)到職業(yè)資格要求，實(shí)現(xiàn)了雙證內(nèi)涵的融合。學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的情況下，獲得行業(yè)職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書，全面增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)模式是一種增強(qiáng)畢業(yè)生工作適應(yīng)性和崗位勝任力，促進(jìn)成功就業(yè)的教育模式。其直接針對(duì)行業(yè)崗位或崗位群，培養(yǎng)行業(yè)所需的行業(yè)人才。

一、民航高職院?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)的必要性。

1.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè)有利于民航高職院校的價(jià)值定位和功能確定

民航高職院校具有極強(qiáng)的行業(yè)導(dǎo)向性，主要為民航企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)民航高技能應(yīng)用性人才。探究人才的核心能力，培養(yǎng)如何與民航企業(yè)的崗位要求相對(duì)接，保證專業(yè)建設(shè)對(duì)民航的適應(yīng)性，是民航高職院校的首要任務(wù)。將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合.以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力為中心，充分體現(xiàn)高職教育的“高等性”和“實(shí)踐性”的民航專業(yè)建設(shè)，有利于民航高職院校的價(jià)值定位。基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行民航專業(yè)建設(shè)，是民航高職院校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向，是推動(dòng)民航高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障。

以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，民航高職院校普遍具有民航業(yè)資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)域人才需求優(yōu)勢(shì)，更重要的是具有從事民航業(yè)高技能人才培訓(xùn)的信譽(yù)優(yōu)勢(shì)。民航高職院校應(yīng)依據(jù)民航重要組織，如國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)（IATA）、國(guó)際民航組織（ICAO）以及民航各職能部門制定的規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的發(fā)揮專業(yè)、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，努力建設(shè)成為民航崗位資格證書培訓(xùn)和考試單位，不斷完善民航高技能人才培訓(xùn)基地功能，面向民航企業(yè)開展多種形式的行業(yè)高技能人才培訓(xùn)，最終建成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化民航高職院校的崗位資格證書培訓(xùn)和考試單位功能建設(shè)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)校的輻射能力，提高辦學(xué)效益，擴(kuò)大影響力和知名度，而且能夠使學(xué)校的管理人員和教師在教育培訓(xùn)中不斷提升，更重要的是能夠加強(qiáng)民航企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的依存度，為民航業(yè)高技能人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系做出貢獻(xiàn)。

2.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)深度融合的重要基礎(chǔ)

民航高職院校需要結(jié)合“行業(yè)性”和“職業(yè)性”的特征，積極探究與實(shí)踐適合自身發(fā)展的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體形式，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè).是民航高職院校對(duì)工學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步探究與實(shí)踐.是行業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的具體方向和必然選擇。

3.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè)有利于民航高職教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

民航專業(yè)建設(shè)融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程改革，為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)提供了有力保障。融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè)，要求民航專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)崗位群，并針對(duì)民航業(yè)的發(fā)展要求靈活調(diào)整專業(yè)，依據(jù)崗位的技能要求確立培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合國(guó)內(nèi)外民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按模塊開發(fā)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程體系，結(jié)合行業(yè)相關(guān)崗位培訓(xùn)考試大綱和崗位資格證書的內(nèi)涵要求，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

在課程改革方面，要依據(jù)民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，即充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與崗位（群）核心技能的對(duì)接，將行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)體系中，對(duì)照行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

4.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航專業(yè)建設(shè)有利于推進(jìn)“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為適應(yīng)民航業(yè)的需求提供了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)條件。民航高職院校因“以需求為導(dǎo)向”和“以就業(yè)為導(dǎo)向”而需要根據(jù)實(shí)際情況不斷轉(zhuǎn)換專業(yè).經(jīng)常導(dǎo)致專業(yè)教師的缺乏，也往往使得原有專業(yè)教師必須不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)專業(yè)的調(diào)整。基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，是民航高職院校避免因?qū)I(yè)調(diào)整而帶來(lái)問(wèn)題的最佳途徑。要通過(guò)“內(nèi)培外引”，培養(yǎng)好、建設(shè)好原有的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全方位、多渠道的引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠，培育好兼職教師隊(duì)伍。要鼓勵(lì)專職教師考取相關(guān)崗位專業(yè)技能培訓(xùn)教員和考評(píng)員資格證書.成為行業(yè)技能鑒定培訓(xùn)考證的培訓(xùn)師。

二、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航高職院校專業(yè)建設(shè)策略

1.利用民航行業(yè)優(yōu)勢(shì)形成學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)市場(chǎng)需求，建立長(zhǎng)短并存的專業(yè)結(jié)構(gòu)

民航高職院校的民航專業(yè)是其特有的核心骨干專業(yè)。依托這些專業(yè)，民航高職院校實(shí)現(xiàn)為民航業(yè)服務(wù)，民航高職院校專業(yè)與民航業(yè)密不可分。（1）民航專業(yè)例如機(jī)務(wù)維修專業(yè)是具有一定的行業(yè)壟斷性的專業(yè)，同時(shí)有相對(duì)長(zhǎng)的生命周期以及比較高的市場(chǎng)占有率。民航專業(yè)應(yīng)形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色。因此，民航高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)形式選擇上以同質(zhì)結(jié)構(gòu)和近質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。（2）針對(duì)民航業(yè)的發(fā)展速度，采取主干輻射式模式，即高校將需求量大、具備開辦基礎(chǔ)、有發(fā)展?jié)摿Α⒂蟹€(wěn)定生源和就業(yè)去向的長(zhǎng)線專業(yè)作為主干專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，使之長(zhǎng)期保持雄厚實(shí)力和潛力。然后根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，依托主干專業(yè)派生出與主干專業(yè)性質(zhì)相近的專業(yè)，形成專業(yè)群。特別是民航業(yè)技術(shù)更新快、科技含量高，因此應(yīng)該通過(guò)相關(guān)專業(yè)的有機(jī)結(jié)合而構(gòu)建融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專業(yè)形式，以培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”人才。

2.設(shè)計(jì)、開發(fā)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航高技能人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案，構(gòu)建與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)高度一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、可調(diào)控的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。針對(duì)一些民航特有專業(yè)，特別是民航高職院校的主干與特色專業(yè)，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)就是將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到專業(yè)建設(shè)的各環(huán)節(jié)中，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和對(duì)民航相關(guān)崗位勝任力的適切性[2]。

3.構(gòu)建基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系

課程問(wèn)題是高職教育的核心問(wèn)題。課程體系構(gòu)建是否合理直接關(guān)系到高職教育的教學(xué)質(zhì)量高低和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航高職院校，按照如下方法開發(fā)專業(yè)課程體系：

（1）提煉典型工作任務(wù)以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識(shí)。做這項(xiàng)工作的目的是明確典型職業(yè)崗位（群）的任務(wù)要求，以便確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建專業(yè)課程體系。典型工作任務(wù)是指一個(gè)復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)中具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，它是職業(yè)工作中同類工作任務(wù)的歸類，能表現(xiàn)出職業(yè)工作的內(nèi)容和形式并具有該職業(yè)的典型意義。通過(guò)對(duì)典型崗位的工作任務(wù)進(jìn)一步分析、提煉、歸納出典型工作任務(wù)以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識(shí)。

（2）構(gòu)建初始化的專業(yè)課程。通過(guò)行業(yè)某一職業(yè)崗位工作任務(wù)調(diào)研、分析、提煉典型工作任務(wù)以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識(shí)，明確專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，收集行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。如飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理專業(yè)監(jiān)視必須遵循和滿足的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有《民航航空器不見(jiàn)修理人員執(zhí)照基礎(chǔ)培訓(xùn)大綱》（AC-66-3）等。

（3）構(gòu)建專業(yè)課程體系。專業(yè)課程及其內(nèi)容必須涵蓋工作崗位所需的職業(yè)能力和知識(shí)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工作崗位對(duì)應(yīng)的行業(yè)資格證說(shuō)所要求的能力和知識(shí)，做到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入課程。這樣做能夠確保專業(yè)課程的內(nèi)容符合職業(yè)工作崗位和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需求。在上述開發(fā)建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家、地方對(duì)高職教育的要求以及結(jié)合行業(yè)企業(yè)職業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)與要求，進(jìn)一步分析、設(shè)計(jì)，構(gòu)建專業(yè)的課程體系

4.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)能適應(yīng)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航高職院校專業(yè)建設(shè)的需要，能與民航企業(yè)更緊密地合作，更好地達(dá)到工學(xué)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)高職教育課堂教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)際“零距離接觸”。

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