曾洪波

隨著信息技術(shù)的的發(fā)展和教育民革的不斷深人.新型的三教學(xué)模式給初中教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響，也帶來了變革的機(jī)遇，促使每個(gè)教育工作者去探索。為此，我常以電腦為工具、網(wǎng)絡(luò)為資源、活動(dòng)為載體、語言交際為主線，探索這三模式教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)三模式在初中英語教學(xué)中能發(fā)揮極其重要的作用，它既能豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，又能更有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。通過近幾年的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)造語育環(huán)境，激發(fā)興趣。

英語實(shí)踐性很強(qiáng)，在對話教學(xué)中，老師總要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)對話。但老師所設(shè)計(jì)的情景會(huì)存在一些非真實(shí)性，有些情景使用實(shí)物、圖片、投影片解決不了。我們就需要借助三模式教學(xué)手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動(dòng)畫等多種媒體綜合運(yùn)用，使評議與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感。

如七年級下冊一單元，對話很簡單，一“Where is your pen pal from？”一“He/she is from....”但在操練中顯得很枯燥，多數(shù)學(xué)生都回答：" He/she is from China.”再無別的選擇了。我利用PowerPoint設(shè)計(jì)了兩張地圖，做成課件。一張是中國地圖，有學(xué)生熟悉的北京、上海、廣州等城市；另一張是世界地圖，也有學(xué)生熟悉的的幾個(gè)城市并在旁邊設(shè)有按妞。點(diǎn)擊按鈕，就會(huì)出現(xiàn)該城市的特征畫面。使學(xué)生置身于畫中.用它來輔助回答問題。如此進(jìn)行對話教學(xué)，內(nèi)容豐富，學(xué)生積極性高，反復(fù)的操練使學(xué)生輕松地掌握這課的知識，既活躍了課堂氣氛，又認(rèn)識了許多國家的地名，把學(xué)生的視野擴(kuò)展到世界各國。

二、加大課堂容，。節(jié)省時(shí)間。

新教材每單元第二課都有閱讀課，要求一課時(shí)完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難在45分鐘內(nèi)把課文講透，同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練。如果用三模式教學(xué)，就能使課堂容量加大，節(jié)奏加快，學(xué)生參與的面廣，使課堂教學(xué)收到更好的效果。

如題為“Jims Day"的短文，我讓學(xué)生閱讀后，再看動(dòng)畫片，動(dòng)作、字幕、聲音同進(jìn)出現(xiàn)，學(xué)生的注意力全部被吸引到屏幕上。一次看片，畫面切換成練習(xí)，做是非判斷，學(xué)生回答正確，給一個(gè)勾表示祝賀，二次看片，回答商量，然后在第三次看片，學(xué)生就基本上能理解，可能直接跟讀了；再去掉字幕和聲音，讓學(xué)生試著復(fù)述課文。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽覺.對文章的記憶效果較好。此時(shí)再切換畫面，播放事先準(zhǔn)備好的另一情景CD短片，設(shè)置靜音，讓學(xué)生根據(jù)人物動(dòng)作，為其配音，促使學(xué)生開口。使全體學(xué)生都能利用最短的時(shí)間進(jìn)行最大量的練習(xí)。

三、加快課堂節(jié)類，提高速度。

一堂好課一定要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，面應(yīng)該三模式：TTXRF教學(xué)，恰好可以克服這一問題。通過學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)、各種操練各交際活動(dòng)的切換，使課堂活動(dòng)自然、緊湊。

八年級上冊第3單元“What are you doing？”是一重要語法現(xiàn)象------現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在七年級第5單元已學(xué)過。而本課的教學(xué)目標(biāo)主要是在歸納總結(jié)其用法基礎(chǔ)上，對學(xué)生對它有一個(gè)更全面的了解，并逐漸掌握它的用法。在復(fù)習(xí)時(shí)，我運(yùn)用三模式教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了幾幅有關(guān)正在進(jìn)行了的畫面，通過提間復(fù)習(xí)所學(xué)知識：接著通過切換畫面放錄音，間間題，快速導(dǎo)人講解新的知識點(diǎn)；然后，關(guān)掉畫面聲音，讓學(xué)生在靜音狀態(tài)下對著畫面，自己配音，以多種形式分角色對話，反復(fù)進(jìn)行操練；最后，在屏幕上打出一幅大商場的畫面，呈現(xiàn)出各個(gè)角落繁忙的情景，讓學(xué)生分組編排不同的對話并表演，對表演出色者進(jìn)行表揚(yáng)。短短的45分鐘，因運(yùn)用了三模式教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，大家都參加到活動(dòng)中來了，也能較快地掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

四、增多課堂摘息，提離效率。

在閱讀課的教學(xué)中，運(yùn)用三模式教學(xué)可激活情景.提供更多有助于學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)識范疇的信息，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞和理解詞義，通過對所提供信息的理解，幫助學(xué)生盡快掌握課文。

以閱讀文章“The universe and man-made satellite ”為例。在教陌生單詞“satellite”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一幅發(fā)射人造衛(wèi)星的畫面，看了畫面，學(xué)生就很快能理解并會(huì)說“send up the man - made satellite”再看畫面，讓學(xué)生回答" Whet is a satellite"學(xué)生看圖回答：" A satellite goes round the earth The are many man - made satellites in the apace”這樣就所一個(gè)深?yuàn)W的名詞講清楚，且學(xué)生也容易記憶和理解了。講解課文時(shí)，根據(jù)四個(gè)自然段，給每個(gè)段都設(shè)計(jì)了包含本段大意的畫面，并結(jié)合畫面提出來問題，讓學(xué)生邊看過理解課文。第一段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)宇宙空間，并提高"what does the universe mean”學(xué)生看著畫面，聽錄音，并學(xué)著說“The universe means the earth ， the sun，the moon and the stars，and the space bet mean them.”第二段，我設(shè)計(jì)了一幅有關(guān)月球的畫面；講述與之相關(guān)的知識。第三段，主要設(shè)計(jì)了人造衛(wèi)星的畫面；全體同學(xué)分組討論總結(jié)大意。第四段設(shè)計(jì)了不同膚色的人在世界各地打電話的情景；讓學(xué)生更進(jìn)一步了解宇宙搏大。這樣一篇比較枯燥又難理解的文章，在三模式的幫助下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓分們很快就能概括出大意，當(dāng)然課文朗讀起來也流暢多了。

總之，三模式教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)。而且它對教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有著積極的意義。三模式教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，是英語教學(xué)的有效方法和途徑之一。但制作課件很麻煩，教師在教學(xué)中使用三模式教學(xué)要花大盆時(shí)間來準(zhǔn)備，因此不可能每堂課使用三模式教學(xué)，若每個(gè)學(xué)校能夠提供一、二個(gè)優(yōu)秀課件網(wǎng)上交流，那教學(xué)上所交流的資源就豐富了，那么提高教學(xué)質(zhì)量也就不是很難了。當(dāng)然，三模式教學(xué)與初中英語的整合教學(xué)差非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每堂課都適用，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效的把三模式應(yīng)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，還有待于我們更好的研究與實(shí)踐。