姚玲

摘 要： 小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還要練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本功，而練就扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。誦讀是語(yǔ)言輸入的主要手段，是小學(xué)生獲取知識(shí)和信息最常用的方法和最基本的途徑。在朗讀背誦的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、思維、理解和記憶等方式對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更鮮活、更富有意義。因此，英語(yǔ)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 朗讀教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 策略分析

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。我們把早晨這么美好的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)背書(shū)，就是重視朗讀和背誦的體現(xiàn)。不管是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料的大量有效的輸入和積累。所以訓(xùn)練口語(yǔ)能力時(shí)，一定要多說(shuō)、多積累。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，肚子里有貨說(shuō)不出來(lái)，即使是成績(jī)比較好的學(xué)生也很難準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出自己的見(jiàn)解。

這樣就導(dǎo)致英語(yǔ)早讀很難有效開(kāi)展，試想假如讓一個(gè)目不識(shí)丁的人去讀書(shū)背誦是一件多么難的一件事。那么我們的這些不會(huì)讀英語(yǔ)的學(xué)生不正是“目不識(shí)丁”的人嗎？英語(yǔ)早讀讓他們朗讀背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)，該是多么難熬啊。朗讀和背誦都難以進(jìn)行下去，那怎么學(xué)習(xí)下去呢？恐懼、焦慮、害怕，這就是他們對(duì)英語(yǔ)課的印象，上課回答發(fā)言說(shuō)英語(yǔ)就更是害怕的事了。久而久之，他們?cè)谶@樣的語(yǔ)言環(huán)境里，就成了“啞巴”，口語(yǔ)能力也就受到限制，整個(gè)英語(yǔ)成績(jī)也就得不到提高。

一、朗讀對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂說(shuō)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一正軌，不出仿效和熱誦?！彼晕艺J(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)，朗讀和背誦是必不可少的，它是學(xué)好英語(yǔ)的第一道重要關(guān)卡，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也一樣，一樣是一個(gè)重要的手段，離開(kāi)朗讀和背誦談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，一切都是空的。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@兩句諺語(yǔ)充分說(shuō)明了朗讀和背誦的重要性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，多讀多背可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，增加詞匯量，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，還可以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)他們的興趣。朗讀和背誦是克服啞巴英語(yǔ)的重要途徑，它的好處不勝枚舉，我整理了以下幾點(diǎn)：

（一）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”。初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型、課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，這些無(wú)疑都是一種好的模仿方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)，使自己產(chǎn)生學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

（二）朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下則便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，都善于通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯、豐富詞匯。

（三）朗讀是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段

學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充，進(jìn)行實(shí)際操練。

A：Good morning，Wangfang.

B：Good morning，Lili.

A：Can you tell me the way to hongze Grand Theatre？

B： Sure，Out of our school，go down renming Road，you can see it on your left，at the crossing，you can see hongze Grand Theatre in front of you.

A： Is it far？

B：No，just 8 minuteswalk from here.

A：Thank you so much.

B：You are welcome.

這樣的練習(xí)有助于訓(xùn)練學(xué)生不規(guī)范的口語(yǔ)，幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。

（四）朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)懂課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至是課文的大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀教學(xué)的途徑

（一）范讀

教師用錄音或自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。

（二）領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師深情有表情的領(lǐng)讀，正確優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。

（三）伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

（五）個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生成功的快樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（六）背誦并復(fù)述

背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高的要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都不會(huì)差的。復(fù)述有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的提高。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)注重朗讀，盡量消除兩極分化現(xiàn)象。教師應(yīng)科學(xué)地整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。