徐海燕

1.科學(xué)進行詞匯教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握詞匯，教師常常逼迫學(xué)生課后十遍二十遍地寫單詞，結(jié)果適得其反，這種“罰抄式”單詞的方式只會讓學(xué)生越來越厭惡英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈケ硢卧~，比如根據(jù)單詞的讀音來背單詞。若是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，規(guī)定他們每天背一定數(shù)量的單詞和詞匯，這樣比“罰抄式”效果更佳。

1.1利用直觀教具教單詞。

愛因斯坦說“興趣和愛好是最好的教師”，直觀教具的使用恰恰激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學(xué)手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。如學(xué)習(xí)orange這個單詞時，教師可一手舉橘子，口中問道：“Whats this in English？ It is an orange.”接著舉起兩個橘子問：“What are these in English？ They are oranges.”再采用教師問學(xué)生答的方式，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生就可以掌握orange這個單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，教師如能在學(xué)生回答好之后，把橘子獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

1.2利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞。

英語各個詞匯之間都是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。如學(xué)習(xí)wonder這個單詞，可用構(gòu)詞法引申出wonderful，wonderfully，這樣不但能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且能學(xué)得詞匯的知識。

2.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能地讓學(xué)生全部使用英語，這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實場所，學(xué)生表現(xiàn)出高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話。如：一個學(xué)生請同學(xué)們參加 birthday party的對話、小品，幾個同學(xué)購物的對話、小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地激發(fā)他們說英語的欲望，積極參與。重播時，我采取消聲讓學(xué)生配音的方法，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

3.重視游戲教學(xué)

3.1調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，學(xué)生為學(xué)而練，為練而說，學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)習(xí)效果也不理想。在學(xué)生感到疲勞時，用幾分鐘時間做與教學(xué)有關(guān)的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生得到放松，又可以提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。正如我們所知：英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。游戲非常適合初中生好動、對課堂的投入以個人興趣為主的特點。有了興趣，學(xué)生就會有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，繼而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3.2教師要確定好游戲使用的時間和環(huán)節(jié)。

游戲使用的時間主要可以設(shè)計在導(dǎo)入新課前、導(dǎo)入新課后和總結(jié)新課時。把游戲設(shè)計在導(dǎo)入新課前，即復(fù)習(xí)性的游戲，不但可以有效復(fù)習(xí)或檢測以前所學(xué)知識，還可以讓學(xué)生一開始上課就情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為整堂課的學(xué)習(xí)開辟一個好的開端，就像俗語所說：“好的開始是成功的一半?！崩邕M行單詞接龍游戲，既可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞，又可以起到課前熱身的作用。把游戲設(shè)計在導(dǎo)入新課后可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)的新知識，使課堂教學(xué)達到高潮。

4.采取有效手段，樹立英語初學(xué)者的自信心

初一的新生都是從國際音標(biāo)和字母開始學(xué)習(xí)新教材的。對于近一半的學(xué)生來說，英語是新接觸的學(xué)科，它與語文和數(shù)學(xué)不一樣：語文和數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異很大，語數(shù)的學(xué)困生并不代表是英語的學(xué)困生。導(dǎo)言課上必須和學(xué)生講明這一點，老師不追究你的過去，關(guān)鍵在乎你的現(xiàn)在和將來。安排英語小干部時，盡量讓一些語數(shù)學(xué)困生擔(dān)任，給予他們監(jiān)督和管理別人的機會。對于工作干得出色的學(xué)生，及時進行物質(zhì)鼓勵和精神嘉獎。

5.恰當(dāng)運用無聲語言，提高課堂的有效性

美國心理學(xué)家艾爾·梅拉別思做了許多實驗后得出這么一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從這個公式可以看出，屬于非語言的面部表情與語言的表達平分秋色。

恰當(dāng)?shù)剡\用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，往往會給課堂帶來輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的智慧與潛力得以充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

6.運用模擬情景進行教學(xué)

在初中英語教材中，絕大部分課文不失為進行模擬情景教學(xué)的典范，為在教室里盡可能多地組織學(xué)生扮演角色提供了方便。必要時，教師盡量配以道具（如實物、圖片、簡筆畫、兒童玩具、電話等），可以使模擬更加逼真，讓學(xué)生置身于模擬真實的情景中，在游戲中學(xué)會知識，在語言交際中學(xué)會語言。例如：讓學(xué)生學(xué)會一些打電話時的常用語。我把它處理成模擬情景教學(xué)的典型課。先準(zhǔn)備好幾部電話機，找?guī)讉€成績較好的學(xué)生扮演角色，然后分成兩人一組，同桌進行對話表演練習(xí)。這樣學(xué)生邊表演、邊學(xué)習(xí)，邊記憶、邊運用，整個身心都投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受深刻，教學(xué)效果大大增強。又如：在座位上插上一些牌子，標(biāo)明地點，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情景，用英語表演問路和指路；也可以幾人一組，根據(jù)教材的題目，準(zhǔn)備一些簡易的道具、服裝到前面表演；看病、購物和借東西都可以采用模擬情景教學(xué)。因此，運用情景教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，使抽象的文字融入具體的情景語境之中，可以使語言本身的功能得到充分的發(fā)揮。

7.閱讀教學(xué)中設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容

我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點內(nèi)容讓學(xué)生進一步理解，以利于更好地獲得英語課文中的信息，為下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。