高凱

摘 要： 在高中作文教學(xué)中，議論文寫作時(shí)如何舉例是一個(gè)很重要的問題，議論文的例子必須選擇與論點(diǎn)相切合的、典型的、鮮活的論據(jù)。同時(shí)在列舉較多事例時(shí)，還必須注意按一定的邏輯順序進(jìn)行排列。

關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 議論文寫作 舉例

同學(xué)們?cè)趯懽h論文時(shí)，無論是要證明自己的觀點(diǎn)正確，還是要證明論敵觀點(diǎn)的荒謬，都必須考慮讓事實(shí)說話。俗話說：“事實(shí)勝于雄辯?！比绻覀?cè)谔岢鲆粋€(gè)論點(diǎn)之后，能夠舉出大量生動(dòng)、確切、典型的事例，說明在生活中確實(shí)如此，那么我們就能讓論點(diǎn)處于無可辯駁的“不敗”地位，增強(qiáng)文章的說服力。這種議論文中常用的方法，被稱為“例證法”。

要想通過例證法達(dá)到好的效果，必須把好“例證”關(guān)，注意以下幾個(gè)方面。

一、必須選擇與論點(diǎn)相吻合的事例

寫議論文選擇事實(shí)作為論據(jù)時(shí)，要注意所選例證的意義一定要與論點(diǎn)全部吻合，只與其中某一點(diǎn)吻合的不能作為例證。舉例要清楚明白，議論文的舉例，為的是證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。例子是否與觀點(diǎn)吻合是最重要的，在這一點(diǎn)上，例證不允許存在絲毫偏差。例如要證明“科學(xué)無國界”這一論點(diǎn)，如果舉出居里夫人長年累月地待在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)這樣的例子，就偏了論點(diǎn)，如果能在此基礎(chǔ)上加上居里夫人把諾貝爾獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)出來，作為某專項(xiàng)基金為全人類科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)，就比較準(zhǔn)確了。

二、必須選擇確切、典型的論據(jù)

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)則是議論文的血肉，所以議論文的論據(jù)首先要確切。

所謂確切，就是例子本身必須確鑿無誤，不能把牛頓的例子說成愛因斯坦的，不能虛構(gòu)編造，不能擅自編造例子來加以證明。不能含糊其辭，把某位眾所周知的人寫成另一位。如果牽涉數(shù)字，還必須準(zhǔn)確無誤，有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)字準(zhǔn)確是說明文的基本要求，實(shí)際上，數(shù)字準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系例證的可靠性，試問數(shù)字都不準(zhǔn)確，誰還會(huì)相信論據(jù)的正確性呢？在這一點(diǎn)上，許多同學(xué)不注意，結(jié)果只能是“因數(shù)害論”，是很可惜的。選做論據(jù)的事例必須能夠準(zhǔn)確、恰到好處地證明論點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)、貌合神離，更不能張冠李戴。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)的，具有代表性的事例與名言。寫議論文舉例，要注意一個(gè)問題，就是不能把個(gè)人特有的經(jīng)歷當(dāng)成人所周知的事。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，都有自己的閱讀積累，都存在于不同的環(huán)境之中，選做論據(jù)的事例與論點(diǎn)之間，必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，如果純粹屬于偶然或者是主觀臆斷的結(jié)論，“以偶然當(dāng)必然”，這就必然會(huì)削弱例證的表達(dá)效果。因此寫文章舉例時(shí)，不能認(rèn)為自己知道的東西別人一定知道。這種疏忽一般較多地反映在“略說”上，尤其在運(yùn)用典故時(shí)，由于個(gè)人閱讀經(jīng)歷的局限，如果不加說明就會(huì)形成理解上的障礙，如“這就和沒買到鞋子的鄭國人一樣了”、“鋸了竹竿進(jìn)城門式的自作聰明”，這是化用“鄭人買履”、“魯人鋸竿”兩則寓言，但由于都只有一句話，容易讓讀者在理解上產(chǎn)生障礙。其實(shí)，如果能稍稍加上一兩句話，甚至加上幾個(gè)短語，就能把例子敘述得比較清楚。

三、必須選擇鮮活的論據(jù)

論據(jù)力求“鮮活”，不要“陳芝麻、爛谷子”，一論“勤奮”就是“懸梁刺股、囊螢映雪”，一論“發(fā)現(xiàn)”就是“瓦特的水壺蓋”、“牛頓的蘋果”，論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，只記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，就變換角度使用，把它們當(dāng)做萬花油。其實(shí)，這些論據(jù)雖算典型，卻不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，則易使閱卷者產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例來闡述事理，整篇文章都未能聯(lián)系實(shí)際，無時(shí)代的活水，則不能達(dá)到充分說理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強(qiáng)說理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說服力。

例如我們熟知的“愚公移山”的故事，如果來個(gè)反其意而責(zé)之：不能運(yùn)用頭腦只知用力，就富有新意了。這些，已經(jīng)是基本道理，就不多說了。

四、論據(jù)的排序

在列舉較多事例時(shí)，還必須既注意按一定的邏輯順序排列，又注意變換角度，避免“單一羅列”。

例證要排列順序，不能雜亂無章。在具體運(yùn)用例證時(shí)，可以按照時(shí)間的發(fā)展、材料的不同性質(zhì)作為順序排列。如果認(rèn)為只要把材料擺出來就算完事了，那樣會(huì)給人思路混亂、條理不清的感覺。