董恒波

讀取開篇的幾行文字，“陳土豆”、“張春妮”、“毛驢”、“屯子”……便會讓我們感到這是一個農(nóng)村題材的小說。待讀完全篇，心里竟留下一絲酸楚的思索。

從小說的開端看，像是一個尋找“毛驢”的故事，三愣爺?shù)拿H丟了，陳土豆讓張春妮請假，幫著找毛驢。本以為情節(jié)的設(shè)計是沿著這條線索發(fā)展的，可是在小說的第一小節(jié)剛寫到一半時，春妮已經(jīng)騎著毛驢回來了。丟的驢已經(jīng)找到了，小說還要寫什么呢？

接下來的故事里，毛驢淡出了敘述的舞臺，作者為我們勾勒出下面的幾幅場景——春妮被從城里打工回家的爸爸打了臉，第二天上學(xué)因為沒有出操受到了班長的批評。晚上她躲在了同學(xué)土豆的家里，最后留下一張紙條離家出走了。小說的男主角陳土豆，誤以為是班長打了春妮，“英雄救美”反遭班長的巴掌，回家發(fā)燒患病，打上了吊瓶。他忍著痛，去找春妮的爸爸要說些什么。當(dāng)他回到家時，看到的只是春妮留下的紙條。

小說的結(jié)尾是一個富有詩意的畫面，“張春妮騎在驢背上，和遠(yuǎn)方的太陽重合在一起”，這樣的結(jié)局也可以說是開放性的，離家出走的張春妮后來怎么樣了？會讓讀者產(chǎn)生無數(shù)聯(lián) 想。

但這篇短短四千字的作品已經(jīng)提供了足以讓我們思索的信息，小說中的兩個農(nóng)村少年的行為，已經(jīng)讓我們看到了作者構(gòu)思這篇小說的真正的目的。

首先，作品描述了當(dāng)今農(nóng)村一部分留守少年的生存狀態(tài)。土豆的父母都在城里打工，春妮的爸爸也在外面打工。土豆與春妮的身上折射著中國數(shù)以千萬計的農(nóng)村留守兒童少年的心路歷程，他們常年與父母分隔，得不到親情的關(guān)愛，所以，他們的某些性格扭曲是有著社會的原因。

其次，成長階段的少年無論在怎樣的環(huán)境中，也要張揚(yáng)著自己的個性，青春的萌芽會拱破堅硬的土層。小說中有一處土豆打針時的人物心理動作的描寫，春妮拔針時那雙柔軟的手，還有兩人隔著簾子在炕上的一段對話，都在釋放著少年步入青春期的朦朧之美。這段描寫在把握的分寸上十分得當(dāng)，可見作者在創(chuàng)作上的功力絕非一般。

誠然，小說是以塑造人物形象見長的藝術(shù)形式。大道理最好還是不要說出來，藏在背后才是技巧。暗示才是創(chuàng)作，而說出來往往就是破壞了。我以為這篇小說在人物描寫情節(jié)推進(jìn)上還有開發(fā)的空間，如果能把筆墨聚焦，而不是平分秋色，在土豆與春妮兩個人物間選擇一人再細(xì)膩刻畫，或許能取得更好的藝術(shù)效果。