山東大學(xué)本科生院日前對(duì)368名在校生提出成績(jī)警告，其中對(duì)97名學(xué)生做出退學(xué)決定，理由是“警告甚至多次警告，成績(jī)依然很差”。大學(xué)對(duì)其勸退，我們贊成。同時(shí)我們也希望大學(xué)的校長(zhǎng)、老師們能先捫心三問：“我們盡職了嗎？”“學(xué)差生還有救嗎？”“教育失敗的經(jīng)驗(yàn)吸取了嗎？”（新華每日電訊）

最新一期的大學(xué)生厭學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，44%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校教育方式不當(dāng)造成學(xué)生厭學(xué)情緒增強(qiáng)。高校對(duì)“學(xué)差生”可以采取梯度化措施，無法按期完成學(xué)業(yè)的同學(xué)按嚴(yán)重程度采取“留級(jí)、集中化再教育”等辦法，而非勒令退學(xué)。

邱天

曾有學(xué)子因沉迷游戲被勸退后又考上同一所大學(xué)的新聞。高校勸退的行為無可非議，但勸退前應(yīng)有“挽救行動(dòng)”，勸退后也要有“后續(xù)服務(wù)”，讓學(xué)生懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任后仍有重頭來過的機(jī)會(huì)。

徐慧冬

大學(xué)前大學(xué)中完全是兩種生活，從“被管”到“自主”過程如果能有些過渡，也許會(huì)減少許多“突然失去自我”的學(xué)生。

張宇

大學(xué)生都經(jīng)歷過那么一陣迷茫期，無人指點(diǎn)，無人傾訴。

岑佳萌

相比以培養(yǎng)多少優(yōu)秀的商業(yè)企業(yè)政界精英為榮，大學(xué)更該以挽救了多少差點(diǎn)誤入歧途的年輕人、糾正了多少差點(diǎn)中途輟學(xué)的年輕人為傲。

黃中燕