賈俊明

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂被越來越多的一線化學(xué)教師所接受。化學(xué)高效課堂是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樂于接受知識，能力獲得提高，同時形成正確的情感態(tài)度與價值觀。這一要求給一線教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)符合新課程改革的有效教學(xué)策略。新課程理念教學(xué)模式教學(xué)策略新課程背景下，教師首先需要面對的一個問題是如何使化學(xué)課堂的效益最大化，其中構(gòu)建有效課堂的途徑之一就是教師的有效教學(xué)。有效教學(xué)指的是教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)取得盡可能多的教學(xué)效果。對于教學(xué)效果的檢驗(yàn)可以通過新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的三維教學(xué)目標(biāo)來檢測，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，同時檢驗(yàn)教學(xué)效果還能通過當(dāng)堂檢測來實(shí)現(xiàn)。有效的當(dāng)堂檢測是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段之一。教師在構(gòu)建有效的化學(xué)課堂時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體作用，主動構(gòu)建知識框架，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。

一、對新課程背景下有效教學(xué)的正確理解

有效教學(xué)的最核心問題就是教學(xué)的效果問題，那么怎樣的課堂效果才稱得上有效教學(xué)呢？課堂教學(xué)的高效即提高課堂效率，貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。

1.有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效率

他要求教師要處理好課堂時間和課堂效率的關(guān)系，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要充分考慮教學(xué)效果，不能僅僅滿足于一堂課的完成，而不重視課堂效果的檢驗(yàn)。

2.有效教學(xué)要建立在教師發(fā)展的基礎(chǔ)上

教師的自身素質(zhì)是影響課堂效果的重要因素。在課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，特別是在課改理念下，教師的角色轉(zhuǎn)變是尤為重要的。教師的角色轉(zhuǎn)變又伴隨著學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，這樣的課堂才可能是符合高效課堂理念的課堂。

3.有效課堂需要教師的教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，是教師在課堂上采取的一系列的教學(xué)行文方式。教師根據(jù)自己的專業(yè)知識以及教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師雖然不需要掌握全部技能，但是教師必須針具課堂的需要，采取具體的教學(xué)方案，最終達(dá)到高效課堂的目的。

二、新課程背景下高中化學(xué)有效教學(xué)的研究與實(shí)施

教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，樹立高效課堂的意識。教師要做到高效課堂就要做好角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該由課堂的主導(dǎo)者變成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生做課堂的主人。教師應(yīng)該營造積極主動的課堂，讓學(xué)生自己去探索知識，真正成為課堂的主人。教師要盡量做到，學(xué)生能自己學(xué)會的，盡量讓學(xué)生自己自學(xué)。教師可以自己動手的，盡量讓學(xué)生自己動手。教師起到引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該做好課下的備課。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)生的思維如果處于活躍階段，應(yīng)該讓學(xué)生的積極地參與到問題的思考當(dāng)中。而學(xué)習(xí)本身就是不斷地發(fā)些問題、解決問題、提升能力的過程。教師在課堂上只有努力構(gòu)建充滿問題精神的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。例如筆者在講解Na2O2的化學(xué)性質(zhì)這一內(nèi)容時，進(jìn)行了如下的問題情境的創(chuàng)設(shè)：在日常生活中，當(dāng)我們遭遇火災(zāi)的時候，我們應(yīng)怎樣去滅火？學(xué)生一般都能回答出用水或者用滅火器。然后筆者問學(xué)生，大家見過水或者滅火器中產(chǎn)生的CO2能夠過火嗎？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動起學(xué)生的思考問題的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，然后教師采用多媒體手段或者采取實(shí)驗(yàn)手段給學(xué)生展示，從而為研究Na2O2的化學(xué)性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.更新課堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識

在新課程背景下，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這是一個比較復(fù)雜的問題。但是，教師要創(chuàng)造高效課堂，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在教和學(xué)兩個方面進(jìn)行嘗試。關(guān)注課堂的創(chuàng)新能力，是符合課程改革的理念的，也是素質(zhì)教育的必然要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要營造自主創(chuàng)新的課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造盡可能多的條件。教師要做到以上要求，對教師自身的素質(zhì)要求也是比較高的，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該有比較專業(yè)的知識基礎(chǔ)，同時教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維。例如，一線化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的討論，讓學(xué)生在化學(xué)現(xiàn)象中，探索化學(xué)規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識，解決生活中存在的化學(xué)問題。

3.充分發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)效率

隨著教育手段的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)和電子白板技術(shù)發(fā)展的都比較迅速。作為一線化學(xué)教師，要迅速適應(yīng)這種教育技術(shù)的進(jìn)步，讓先進(jìn)的教育技術(shù)為我所用。一線教師要運(yùn)用課件，這樣可以把課本的內(nèi)容較為豐富地展示給學(xué)生，而且可以變復(fù)雜的知識為直觀形象的知識，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)或者不太直觀的知識，通過多媒體展示給學(xué)生。例如教師可以采用模擬的方式讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識加深印象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，可以起到深化知識、畫龍點(diǎn)睛的作用。在講解氫氣還原氧化銅的內(nèi)容時，教師可以先加熱然后再通氫氣，稀釋濃硫酸時再將水加入。這一實(shí)驗(yàn)演示之后，教師講解這一錯誤的操作的嚴(yán)重性，教師然后給學(xué)生操作正確的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比，讓學(xué)生對正確知識產(chǎn)生深刻的印象，也鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際的操作。

三、結(jié)語

總之，通過一線教師的努力，教師在貫徹新課改理念的同時，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個很大的挑戰(zhàn)，教師要迅速適應(yīng)課程改革的要求，認(rèn)真貫徹現(xiàn)代的教學(xué)理念，營造高效的化學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)：

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