贠寧

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，單詞是最基礎(chǔ)的，它會(huì)影響到學(xué)生以后對(duì)英語的學(xué)習(xí)。要解決這一問題，教師應(yīng)深入探究，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們熱愛英語，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語單詞教學(xué) 學(xué)習(xí)方法小學(xué)生初識(shí)英語時(shí)興趣怡然，開口說閉口誦，從三年級(jí)到六年級(jí)課本知識(shí)越來越來難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之減退，有些甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力有限，好不容易記住了一個(gè)單詞，過不了多久又忘了。尤其在四年級(jí)呈現(xiàn)大量需要?jiǎng)幽X筋記憶的單詞之后，學(xué)生們覺得學(xué)英語沒意思，學(xué)英語頭疼成為他們的共識(shí)。

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，單詞是最基礎(chǔ)的，它會(huì)影響到學(xué)生以后對(duì)英語的學(xué)習(xí)。要解決這一問題，教師深入探究，優(yōu)化課堂，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們熱愛英語，保持濃厚的興趣。

一、單詞呈現(xiàn)方式趣味化

1.直接呈現(xiàn)法

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”小學(xué)英語中，主要學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞之類的，其他較抽象的動(dòng)詞不多。小學(xué)生的思維特點(diǎn)以直觀形象思維為主。聯(lián)系這些因素教師在教學(xué)過程中就可以通過單詞卡片、具體實(shí)物，或者是動(dòng)漫畫和簡筆畫，顏色越鮮艷越好，越幽默越好，讓學(xué)生有一種很強(qiáng)的直觀感受。在學(xué)習(xí)衣服、動(dòng)物、食物、人稱、工具等單詞的時(shí)候，直接用實(shí)物或玩具、簡筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)。比如，像動(dòng)物這些單詞，教師用簡筆畫或形象的圖片進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。而在教學(xué)水果這些單詞時(shí)，拿一些水果，先讓學(xué)生猜一下用英語如何去表達(dá)，平常聽說的一些水果單詞是哪些水果的英文，對(duì)對(duì)號(hào)，連一連，然后老師再進(jìn)行講練，如“book”“desk”“pen”，這些直觀單詞，教師可以利用教具的直觀性直接來進(jìn)行單詞教學(xué)。

2.問題呈現(xiàn)法

因?yàn)榻處熖岢龅膯栴}在課堂中往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神秘感，能引起學(xué)生的好奇。利用問性。利用文題來呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生展開想象之后再來學(xué)習(xí)單詞，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大，例如，在教學(xué)學(xué)習(xí)用具這些單詞的時(shí)候，教師可以用簡單的英語問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白老師說的是什么，讓學(xué)生明白原來這些學(xué)習(xí)用具是這么說的，然后教師一一呈現(xiàn)字母讓學(xué)生拼讀單詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，寓教于樂。

3.肢體語言呈現(xiàn)法

小學(xué)生喜歡活潑亂跳，他們喜歡的老師也是比較活波開朗的，所以在英語教學(xué)中肢體語言也是一種很好的教學(xué)手段，教師不要太拘謹(jǐn)。學(xué)生非常喜歡模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音來學(xué)習(xí)單詞，如在教學(xué)“slow”一詞時(shí)，教師可以用在講臺(tái)上放慢腳步走，或用手勢(shì)來表達(dá)；再比如教“cry”一詞時(shí)用表情告訴學(xué)生表達(dá)的意思，學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來，體態(tài)語具有舉足輕重的作用便于記憶。而教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，我們?cè)谶\(yùn)用肢體語言時(shí)，要聯(lián)想到很多因素盡量做到恰到好處。讓教師用表情，身體來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助他們記憶單詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。肢體語言教學(xué)是個(gè)非常有意思，且很有效的教學(xué)方法。

4.多媒體呈現(xiàn)法

多媒體是富有時(shí)代信息的教學(xué)手段，它包括音樂、圖片、動(dòng)畫動(dòng)作等豐富的教學(xué)資源，但是多數(shù)地區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件還不完善，所以只能點(diǎn)到而已。

總而言之，教師要想法設(shè)法讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)單詞，我想這樣的話，學(xué)生會(huì)逐漸愛上英語。

二、單詞鞏固方式多樣化

單詞鞏固方式多樣化是作為一名老師必須做到的，以下是我在課堂中使用的最常用的幾種方法。

1.拼讀、升降讀單詞

讓學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，辨析單詞是由那些字母組成的，然后開始大小聲的拼讀，起先讓學(xué)生慢慢拼讀，然后提高速度讀看那位同學(xué)先記住單詞。在具體的實(shí)踐中，這是一個(gè)很有效的教學(xué)手段，升降調(diào)本身是一種美妙的音樂，學(xué)生很喜歡用這種方式讀英語，教師要做好引領(lǐng)。

2.開火車讀單詞

教師領(lǐng)讀單詞之后要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的讀單詞，這樣照顧了所有學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，又可以檢查學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的記憶單詞也是一種很好的手段。

3.分組比賽讀單詞

把學(xué)生分成小組，運(yùn)用比賽的方式讓學(xué)生分組讀單詞，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還大大提高了他們對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。

4.猜一猜讀一讀

老師和學(xué)生互相做口型互猜，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生猜?；蛘呓處熌弥鴮W(xué)過的單詞卡片背過學(xué)生，讓學(xué)生猜，這種方法能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。

5.無色學(xué)單詞

老師在黑板上用手指寫或在空中寫單詞讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)單詞，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試、興致高昂。

6.跟節(jié)奏扮角色學(xué)單詞

讓學(xué)生全身動(dòng)起來學(xué)習(xí)單詞，跟著節(jié)奏去讀單詞，比如在學(xué)習(xí)人的身體名稱的時(shí)候讓學(xué)生根據(jù)課本上的“l(fā)ets sing”動(dòng)起來結(jié)合歌曲做動(dòng)作，在英語教學(xué)過程中高效的利用“l(fā)ets chant”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。

在學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞之后，可以邊動(dòng)邊說：“一一一小猴‘monkey好淘氣（手做抓耳撓腮狀，二二二小狗‘dog汪汪汪（手做狗耳狀）三三三小貓‘cat喵喵喵（手做胡須狀）?！弊寣W(xué)生在節(jié)奏與音樂中學(xué)習(xí)。

三、授之以漁，巧記單詞

俗話說的好，“授之以魚，不如授之以漁?！弊罡镜倪€是要讓學(xué)生自己掌握其中的竅門。

1.譯意思記單詞

在教學(xué)過程中有些單詞的漢語意思很有趣，我們可根據(jù)他們的意思來記憶這寫單詞，比如說單詞“cool”“l(fā)ove”等翻譯過來再讓學(xué)生記憶。

2.作比較記單詞

以舊帶新的方法能幫助學(xué)生記憶單詞，并讓他們自己尋找其中的規(guī)律記憶單詞。例如，我要教學(xué)生“son”這個(gè)單詞，由于之前學(xué)過另一個(gè)單詞“sun”，讓學(xué)生做比較，只要把“son”的第二字母換成“u”就可以了，學(xué)生輕而易舉的就記住了這個(gè)單詞。

4.設(shè)挑戰(zhàn)式記單詞

給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們相互挑戰(zhàn)來記憶單詞?？凑l先記住，如“father”給3秒；“picture”給5秒。用挑戰(zhàn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生產(chǎn)生成功感。提升他們的斗志和信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]粟翠芳.激發(fā)興趣再現(xiàn)情境寓教于樂——小學(xué)英語教學(xué)談[J].小學(xué)教學(xué)參考.

[2]李鋒偉.歌曲及歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的地位與作用[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.