聶晶晶

信息技術(shù)作為綜合實踐活動的重要組成部分，不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)與綜合實踐活動的有機整合是非常必要的。學(xué)生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。綜合實踐信息技術(shù)課程整合一、理論提升，理念轉(zhuǎn)變

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確要求：在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平；發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)手段的設(shè)計與運用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。由此可見，綜合實踐活動課程與信息技術(shù)的有機整合，是推動綜合實踐活動課程向前發(fā)展的需要，同時也是將信息技術(shù)綜合運用于實際的需求。

二、踐行理念，實踐研究

以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺的綜合實踐活動課程的開展，是將信息技術(shù)與活動課程有機地整合；以知識學(xué)習為載體，以信息處理為手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究意識。綜合實踐活動與信息技術(shù)的整合，在活動的開發(fā)與實施中要發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性和實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習活動。

1.遨游信息的海洋，汲取成長的養(yǎng)料

信息技術(shù)與綜合實踐活動的整合，綜合實踐活動的一個重要任務(wù)就是：引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生搜集、篩選、處理、應(yīng)用信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此我在信息技術(shù)課上開展的綜合實踐活動，大多是需要通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息。

比如，我跟學(xué)生們開展的《中國民族文化》活動，學(xué)生們要通過網(wǎng)絡(luò)查找我國各民族人民的風土人情、風俗習慣等資料。學(xué)生不僅查找到了各民族的風俗及不同地區(qū)的習慣，還找到了少數(shù)民族的特有服飾、節(jié)日、美食等豐富的信息。當學(xué)生學(xué)過在Word文檔插入圖片及藝術(shù)字后，我安排了《我是稱職的小導(dǎo)游》綜合實踐活動，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選信息，制作完成圖文并茂的電子文檔，來介紹某地的風景、人文、歷史等信息。學(xué)生在搜集信息的同時，不但深入了解少數(shù)民族，而且收獲了成功的體驗。綜合實踐活動與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生的知識水平、技能水平、實踐經(jīng)驗均得到不同程度的提升。

2.豐富多彩的主題，團結(jié)奮進的小隊

學(xué)生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。小學(xué)生求知欲旺盛，因此活動主題要與他們平時的生活息息相關(guān)。

比如，用Word軟件設(shè)計制作《夸夸我們班》的班報，用PowerPoint軟件制作《我愛祖國》電子報刊、《名人成長的足跡》電子相冊、《中國傳統(tǒng)節(jié)日電子賀卡》、《日新月異的祖國》，以及用FrontPage軟件制作《我的電子圖書館》網(wǎng)頁等實踐活動主題，當然學(xué)生還可以自由選擇主題。學(xué)生通過搜集資料、編輯整理、互動交流、評價、談收獲這一系列的活動，快速提高了操作能力，大幅度的提升了知識水平。信息技術(shù)與綜合實踐的整合，充分挖掘?qū)W生的自學(xué)能力，協(xié)作能力，使小隊成為一個更團結(jié)的小隊。

3.課堂界限的打破，探究情境的創(chuàng)設(shè)

綜合實踐活動所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強調(diào)非文本內(nèi)容的學(xué)習與感悟。信息技術(shù)與綜合實踐的整合，教師指導(dǎo)的重點之一就在于打破課堂的界限，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的情境，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主地探討，自由的交流總結(jié)。

如在Word電子文檔中《插入圖片》一課，教材中是使用“插入菜單”的方法，而有的學(xué)生在學(xué)習過程產(chǎn)生了“還有沒有其他的方法插入圖片？”的疑問，我及時抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，“請同學(xué)們比比看，誰最先找到不同的插入圖片方法，看誰的方法最快捷。”學(xué)生好勝的情緒被高度調(diào)動，紛紛在電腦上尋找新辦法。他們有的研究“菜單”中的快捷鍵，有的在“右鍵菜單”中搜尋新途徑，有的則選擇在“百度搜索引擎”中查找，最終學(xué)生找到最快捷的方法。學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，獲取了教材外的知識，自主探究能力得到潛移默化的提升。

如教學(xué)《畫圖》時，要求內(nèi)容自定（但內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方）。為了完成作業(yè)，學(xué)生就會自己去采集一些題材新穎、趣味性、科學(xué)性強的資料，有的學(xué)生就會上網(wǎng)，去圖書館，去翻書本，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。學(xué)生精心設(shè)計的作品完成后用打印機打印出，張貼在教室里交流汲取別人的長處，互相“切磋”經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破課堂界限，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識與技能，開發(fā)智力、主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。

4.方便的數(shù)碼產(chǎn)品，快樂的實踐活動

信息技術(shù)課程研究范疇不僅僅包含對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用，還包含使用各種硬件信息技術(shù)設(shè)備，而現(xiàn)代生活中種類繁多的數(shù)碼產(chǎn)品正是信息技術(shù)設(shè)備。由此，當三年級學(xué)生在學(xué)習《數(shù)碼產(chǎn)品》一課后，我設(shè)計的實踐活動主題就是《愛包圍著我》，讓學(xué)生拿起家中的數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機記錄身邊的愛他們的人，通過照一照、錄一錄的活動，讓學(xué)生感受愛、享受愛，并學(xué)會感恩與付出。這樣的實踐活動所達到的育人效果，遠遠高于教師在課堂上用語言感染學(xué)生的效果。信息技術(shù)與綜合實踐活動的整合，在培養(yǎng)學(xué)生情操方面具有極其重要的意義，充分發(fā)揮信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，來提高學(xué)生情商、增強學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力才能做到有機整合。

總之，綜合實踐活動為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的天地，他們的興趣與愛好，機智與才能得到了充分的體現(xiàn)與展示。活動中他們發(fā)現(xiàn)了自己的特長，并且能積極進取，勇于開拓和創(chuàng)造，信息技術(shù)與綜合實踐活動的整合，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力有機結(jié)合，真正把素質(zhì)教育落到實處，真正促進學(xué)生一生的發(fā)展、發(fā)展學(xué)生的一生，順應(yīng)了時代的發(fā)展。

參考文獻：

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