張夏艷

提到圖畫書，我們都不難發(fā)現(xiàn)，它就好比是承載著我們童年回憶的一本相冊(cè)，每個(gè)人的童年回憶里都少不了圖畫書。而在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，得到一本圖畫書是一件再容易不過的事，但是如何選擇圖畫書，是我們值得思考和探究的。如何合理的選擇圖畫書，以此促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在探討這個(gè)問題之前，我們首先要明確圖畫書的定義，其次是圖畫書對(duì)幼兒身心發(fā)展所起的作用，再次是關(guān)于當(dāng)今社會(huì)選擇圖畫書存在的問題及弊端，以及最后如何合理的選擇圖畫書進(jìn)行初步的探討。

一、什么是圖畫書？

兒童圖畫書是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫讀物”、“連環(huán)畫”、“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。

我們應(yīng)該明確圖畫書的定義和圖畫書的要素：每本圖畫書都有精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、正文、封底構(gòu)成一個(gè)整體。文學(xué)與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)。

如今圖畫書對(duì)幼兒的影響已經(jīng)漸漸的淡化，但是我們不能抹滅他們對(duì)于幼兒身心發(fā)展所起的作用，如何重拾這一領(lǐng)域，是我們值得探索與深思的。

二、圖畫書的作用

（一）圖畫書能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：人的發(fā)展階段分為4個(gè)時(shí)期，第二階段叫做前運(yùn)算階段，相當(dāng)于3—6、7歲。前運(yùn)算的意思是指兒童的運(yùn)算活動(dòng)發(fā)展的前期。這個(gè)階段的一個(gè)主要認(rèn)知特點(diǎn)是兒童有了運(yùn)用符號(hào)的能力。

幼兒圖畫書就好比是一種符號(hào)，他是適合兒童認(rèn)知發(fā)展的一種方式和手段。幼兒能夠在閱讀圖畫書的同時(shí)，發(fā)展自身認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

（二）圖畫書能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展

圖畫書是一種特殊的閱讀文本。他是以圖畫為主、文字為輔或完全沒有文字的圖書形式。圖畫書是最合適幼兒閱讀的圖書，因?yàn)樗厥獾谋磉_(dá)方式與幼兒的心理特點(diǎn)相適應(yīng)。O—6歲兒童的思維主要是具體形象的，他們對(duì)色彩和圖像的感知、記憶、理解能力，特別是對(duì)圖畫細(xì)節(jié)的關(guān)注能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人。而圖畫書正是一種用圖畫述說故事的書。因此，圖畫書閱讀過程，也是發(fā)展兒童心理能力的過程。

（二）圖畫書能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒認(rèn)識(shí)世界的能力

學(xué)前兒童的社會(huì)性交往是在與父母，同伴，教師以及周圍的人交往之中而慢慢提高的。而圖畫書恰好是一種平面的媒介，無聲的媒介。在提高幼兒認(rèn)知情感發(fā)展的同時(shí)，在間接的另一方面促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展與社會(huì)性交往。

每當(dāng)孩子閱讀時(shí)，他會(huì)移情于故事中的主人公，這對(duì)于豐富幼兒的情感世界，發(fā)展幼兒的社會(huì)化情感是非常寶貴的。

三、選擇圖畫書存在的弊端

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)財(cái)富及其充裕，選擇的機(jī)會(huì)也變得更加的多元化。俗話說有利有弊，選擇的多樣化，也相應(yīng)的給我們帶來了一定的弊端。

（一）市場(chǎng)上圖畫書存在弊端

由于我們的社會(huì)是多元化的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了我們生活水平的提高，同時(shí)也帶動(dòng)了我們精神層面的需求。市場(chǎng)上圖畫書存在的弊端有：1.圖畫書的引進(jìn)沒有進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。2.不重視圖畫書對(duì)幼兒發(fā)展的作用。3.注重市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益，淡化了幼兒主體的需要。

（二）家長(zhǎng)選擇圖畫書存在的弊端

我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的家長(zhǎng)們并不吝嗇于為幼兒買圖畫書，但家長(zhǎng)們選擇圖畫書存在的弊端有：1.追求時(shí)尚，“過于”注重幼兒的興趣，盲目跟風(fēng)。2.選擇圖畫書忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）托幼機(jī)構(gòu)選擇圖畫書存在的弊端

托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該說是幼兒閱讀圖畫書的最好的環(huán)境，是圖畫書的海洋，但是托幼機(jī)構(gòu)在圖畫書的選擇上又存在哪些問題呢？1.托幼機(jī)構(gòu)選擇圖畫書價(jià)格的局限。2.圖畫書更新速度應(yīng)適當(dāng)提高。3.圖畫書的數(shù)量需要提高。

四、如何合理選擇圖畫書

選擇一個(gè)本適合幼兒年齡段的圖畫書是非常重要的，這就好比“良好的準(zhǔn)備是成功的一半”。而選擇就好比是前期準(zhǔn)備，那么我們?cè)搱D和做好“準(zhǔn)備”呢？

（一）選擇適合幼兒年齡段的圖畫書

不同年齡段的幼兒由于發(fā)展水平不同，所以選擇圖畫書時(shí)也不盡相同。在選擇時(shí)要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。例如，小班幼兒我們應(yīng)該要選擇圖畫多，文字少，故事簡(jiǎn)短易懂，形象特征鮮明夸張，能夠吸引幼兒的注意。中班幼兒選擇圖畫書時(shí)，在注重畫面的同時(shí)也要開始關(guān)注圖畫書的內(nèi)容及其教育價(jià)值。對(duì)于大班的幼兒來說，他們愛學(xué)，好問，求知欲望強(qiáng)，所以在為大班幼兒選擇圖畫書時(shí)，可以尊重幼兒自己的需要，適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，圖文并茂相結(jié)合。

（二）選擇適合幼兒閱讀的圖畫書內(nèi)容

每本圖畫書都有起不同的內(nèi)容和價(jià)值。而我們所選擇的圖畫書內(nèi)容的宗旨是能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的。有的圖畫書是關(guān)于幼兒安全方面的知識(shí)，例如遵守交通規(guī)則，保護(hù)自己等等。有的圖畫書是關(guān)于幼兒道德方面的，例如誠(chéng)實(shí)守信，不說謊，尊老愛幼等。還有關(guān)于情感體驗(yàn)，同伴交往，社會(huì)性發(fā)展等等內(nèi)容，涉及的范圍非常廣，要有的放矢。

（三）選擇合適的的閱讀圖畫書的方式

1.親子閱讀

在越來越多的引進(jìn)的圖畫書中，講述親情的占據(jù)很大部分。像《逃家小兔》講述一個(gè)想要離家出走的小兔，無論它逃到哪里，變成什么，愛它的媽媽總有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱，整本書洋溢著濃濃的母愛。

2.獨(dú)自閱讀

幼兒獨(dú)自閱讀圖畫書，可以培養(yǎng)其靜心的良好習(xí)慣，對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展有著非常大的幫助。通過耐心的閱讀，提高幼兒傾聽他人的習(xí)慣，不會(huì)過于急躁。通過耐心的閱讀，能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定的品質(zhì)。通過獨(dú)自閱讀的這一方式，能夠使幼兒從小就培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3.生生共閱

與同伴一起閱讀圖畫書是一件很幸福的事，大家圍坐在一起，仔細(xì)的研究這圖畫書的每一個(gè)畫面，開啟了自己閱讀的航程，而在時(shí)不時(shí)之間又與同伴產(chǎn)生了交集，碰撞出了火花。于是開始了交流與探討，你一言我一句，在這樣的討論中發(fā)展了幼兒的社會(huì)性交往，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒接納同伴建議，一起合作的精神。

4.師生閱讀

師生閱讀圖畫書的內(nèi)涵是非常豐富的。從教育意義的層面上來說，教師注重圖畫書對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值和作用，教師善于提煉圖畫書的精華，同時(shí)教師善于選擇圖畫書，分析圖畫書，從而將有其化為兒童話的語(yǔ)言與幼兒一起欣賞。

師生同閱也是培養(yǎng)師生感情的良好途徑。

選擇一本合適幼兒的圖畫書，是好比為幼兒裝上了一雙遨游自由、創(chuàng)想、藝術(shù)、靈感、啟蒙和發(fā)展的小翅膀，讓幼兒自由馳騁與其中。幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的途徑有很多，但什么方式是能讓兒童既能回到自然的本真又不失自身的童趣，圖畫書就是一個(gè)很好的方式。點(diǎn)亮心燈，愿圖畫書成為孩子成長(zhǎng)中的一盞長(zhǎng)明燈！

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰《認(rèn)知發(fā)展理論》

[2]上海學(xué)前教育網(wǎng)WWW.AGE06.COM

[3]彩田幼兒園新聞中心http：//www.szbsl.com/news/news_detail.asp？id=9496