2013年5月16日下午，我和中國人民大學(xué)新聞學(xué)院廣電系主任周勇受學(xué)院指派，會見到訪的美國俄勒岡大學(xué)新聞與傳播學(xué)院美籍韓國人廉圭濠教授。廉教授是現(xiàn)任美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會主席。本院國際新聞專業(yè)研究生褚笑參加會見。會見中我了解到，他第二天還要到訪清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院。事后我讓褚笑寫一條給院工作動態(tài)的消息。接著便是我與褚笑關(guān)于這條會見消息的郵件往來。

半個(gè)月內(nèi)一條消息的四個(gè)稿本討論

兩天后，褚笑把寫好的消息發(fā)給了我，全文如下：

俄勒岡大學(xué)傳播學(xué)院廉圭瑜教授訪問我院

5月16日，美國俄勒岡大學(xué)（University of Oregon）新聞與傳播學(xué)院廉圭瑜教授（Kyu Ho Youm）到訪新聞學(xué)院，與陳力丹教授就新聞法方面的問題進(jìn)行了交流。廣播電視系主任周勇副教授陪同接待。

廉圭瑜教授是新聞法方面的專家。他撰寫的《媒體與法律》一書，被作為美國新聞專業(yè)大學(xué)生的教科書。他同時(shí)還是美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會主席，是第一位就任該職的亞洲人。

交流中，陳力丹教授介紹了中國新聞法的情況，詳細(xì)講解了中國新聞法規(guī)的源頭、起草過程、現(xiàn)狀等多個(gè)方面。廉教授很感興趣，不時(shí)記錄并提出問題。之后，他介紹了美國新聞法律法規(guī)的大致情況，并表達(dá)了希望人民大學(xué)新聞學(xué)院和俄勒岡大學(xué)新聞學(xué)院加強(qiáng)交流互訪的愿望。

最后，陳力丹教授將自己編撰的兩本關(guān)于新聞法和職業(yè)道德的書贈送給Kyu Ho Youm教授，并歡迎他再來人民大學(xué)做客。

我看了這條消息，感到?jīng)]有寫好。先給清華大學(xué)副院長陳昌鳳打電話了解廉教授在清華活動的情況，又在網(wǎng)上查了查他的材料，然后重寫了一遍，發(fā)給褚笑。當(dāng)時(shí)的行文如下：

美國新聞與大眾傳播教育委員會主席廉圭濠教授訪問我院

5月16日下午，美國新聞與大眾傳播教育委員會（AEJMC）主席、俄勒岡大學(xué)（University of Oregon）新聞與傳播學(xué)院教授廉圭濠（Kyu Ho Youm）和夫人到訪我院，與陳力丹教授和廣播電視系主任周勇副教授，就新聞法研究和兩院學(xué)術(shù)交流問題進(jìn)行了交談。

廉圭濠教授是AEJMC一百年來首位非美裔主席，媒介法名家，其論述為英、美、加、澳律師和最高法院廣引；他撰寫的《媒體與法律》一書，被作為美國新聞專業(yè)大學(xué)生的教科書。

陳力丹教授簡要介紹了改革開放以來我國制定新聞法的歷程、幾個(gè)典型的新聞官司，以及我國微觀新聞法研究的現(xiàn)狀。廉教授很感興趣，不時(shí)記錄并提出問題。他介紹了美國媒介法的研究狀況，并表達(dá)了希望人民大學(xué)新聞學(xué)院與美國新聞與大眾傳播教育委員會和俄勒岡大學(xué)新聞與傳播學(xué)院加強(qiáng)交流互訪的愿望。周勇主任表示，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院是中國教育學(xué)會的主席單位，很重視與美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會建立聯(lián)系。交流中，陳力丹教授將自己的關(guān)于新聞傳播學(xué)和新聞職業(yè)道德研究的兩本書贈送給廉圭濠教授。

5月17日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院組織了一個(gè)小型座談會，副院長陳昌鳳、史安斌教授，以及汕頭大學(xué)教授、我國新聞法研究專家魏永征，中央人民廣播電臺法律顧問徐迅女士，北京外國語大學(xué)展江教授等，與廉圭濠教授進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流。

褚笑收到我的改稿后，認(rèn)真對照，給我回復(fù)如下：

我仔細(xì)地看了您的改稿。對比之前自己的稿件，總結(jié)了以下問題：

1.對方教授的漢譯名，在原稿中出現(xiàn)失誤。原因：只憑借記憶便落筆，沒有再次核實(shí)。教訓(xùn)：以后在涉及人名等細(xì)節(jié)的情況下要特別注意。

2.對機(jī)構(gòu)名稱的翻譯。原稿翻譯為“……協(xié)會”，而改稿中稱為“……委員會”。原因：我看到對方教授名片上所印的是“association”，對應(yīng)的漢譯是“協(xié)會”，便有此譯。而“委員會”在英語中對應(yīng)的是committee。這兩者的含義還是有別的。所以這里我有疑問：“委員會”這種稱法是不是對方官方所給的漢譯名？

先不管答案如何，這里的教訓(xùn)與1相似：在涉及機(jī)構(gòu)名稱的時(shí)候，也要注意詢問對方是否有官方漢譯名，如果沒有，盡力弄清對方的組織在中國語境下是什么性質(zhì)，便知道怎樣翻譯了。

3.多用事實(shí)性語言。如原稿中我寫“……教授是新聞法方面的專家。他的《……》……”，改稿中寫“廉圭濠教授是……媒介法名家，其論述為英、美、加、澳律師和最高法院廣引”，這里的“廣引”部分，是對“媒介法名家”這個(gè)判斷的適時(shí)補(bǔ)充，也是事實(shí)補(bǔ)充。鑒于“專家”一詞已經(jīng)被濫用，單一句“新聞法方面的專家”，便顯得不夠有力量。這里的補(bǔ)充十分必要。

4.不過，寫到3的時(shí)候，我突然有一個(gè)疑問：“美國新聞與大眾傳播教育委員會”自稿件中第一次出現(xiàn)就是以縮寫的形式（AEJMC），是不是應(yīng)該第一次出現(xiàn)時(shí)保留全拼，之后再用AEJMC比較好？

5.最大的問題是，原稿的新聞點(diǎn)不足，排他性不足，不具有“抓人的力量”，使整篇文章淪落得像一篇模式化的“公文”、官樣文章。這個(gè)抓人的力量，就是您在郵件中指出的對方作為委員會主席的特殊地位。這樣一來，聯(lián)系人大作為“中國教育學(xué)會的主席單位”（這是我讀到“周勇主任表示，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院是中國教育學(xué)會的主席單位，很重視與美國新聞與大眾傳播教育委員會建立聯(lián)系”的時(shí)候才知道的），此次學(xué)術(shù)交流就有了特殊的意義，而非隨隨便便某位外國教授的到訪。

這使我認(rèn)識到，如果平庸，干脆不寫，要寫，就寫出“排他的”“獨(dú)特的”，因而才能“抓人的”新聞稿件。

6.最后，要讓新聞有信息量、有意思，必須建立在“知道許多”上面。

像我因?yàn)椴恢缹Ψ缴矸葜匾谀睦?，不知道人大與教育學(xué)會的關(guān)系，不知道之后廉教授到清華訪問的情況，不知道“廉圭濠教授是AEJMC一百年來首位非美裔主席，媒介法名家，其論述為英、美、加、澳律師和最高法院廣引”……米的量有限，能做出的飯自然也就差強(qiáng)人意【這里用詞意思反了】了。

永遠(yuǎn)是知道越多，能說的越多，能精挑細(xì)選出要說什么的選擇面也越大。

7.態(tài)度問題。以后哪怕是小小的新聞稿，也應(yīng)精益求精，狠下功夫來做。

期待您回復(fù)我郵件中的問題，對有可能偏頗的反思做出批評，并再次感謝您言傳身教，給了我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我回復(fù)道：“你很認(rèn)真，其實(shí)我就是隨便改改，沒想那樣多，寫消息習(xí)慣了，新聞價(jià)值理念融入大腦，自然就寫成這樣了。委員會之說是陳昌鳳寫給我的郵件中這樣使用的，確實(shí)翻譯為協(xié)會更好?！?/p>

根據(jù)褚笑的意見，我對稿子做了修改，將“委員會”均改為“協(xié)會”，在第一次出現(xiàn)“美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會”字樣后面附上英文全稱，后面再出現(xiàn)時(shí)使用縮寫。導(dǎo)語最后加了一句“我院國際新聞專業(yè)研究生褚笑在座”。然后發(fā)給了《學(xué)院工作動態(tài)》，此稿改動已敘說，略。

《學(xué)院工作動態(tài)》的發(fā)表稿又做了一些變動，且最后一段被刪除（此稿下面通過褚笑的評論已知，略）。我將《動態(tài)》轉(zhuǎn)發(fā)給褚笑，褚笑看后回復(fù)如下：

我讀了《學(xué)院工作動態(tài)》上編發(fā)的新聞稿，發(fā)現(xiàn)段與段之間的順序有調(diào)整。記得原稿是先導(dǎo)語，第二段是廉教授的身份及重要性，第三段是到訪交流的情況。而編發(fā)的新聞稿上，把交流的情況放在第二段，廉教授的身份介紹放在第三段。

我以一個(gè)讀者的眼光來看，覺得原稿的安排更好。因?yàn)樽x者第一時(shí)間肯定想知道對方是誰，他的來訪為什么重要，接著才可能對交流了什么感興趣。

因此，不知道為何在正式編發(fā)的新聞稿中做了這個(gè)調(diào)整。如果是您調(diào)整的，希望得到老師的解答。

我回復(fù)：“發(fā)表稿與我無關(guān)，是學(xué)生改的或具體管的老師最后審定時(shí)改的?！?/p>

褚笑回復(fù)，問道：“那我的感覺是對的嗎？”

我回復(fù)：

你的感覺是對的，第二段安排來訪者的身份，是背景說明，正因?yàn)檫@個(gè)因素，這條消息才有價(jià)值?，F(xiàn)在移到最后，忽視了新聞價(jià)值的要點(diǎn)。幾乎天天都有老外來訪，為什么要報(bào)這個(gè)，因?yàn)閬砣耸切侣劷逃齾f(xié)會主席，不是普通的某校教授。此前我在20世紀(jì)90年代寫過修梅克訪問的消息，也是這樣寫的，至今還是我講課的案例。這回又有新的案例了。

這天是5月31日，事情過去正好半個(gè)月。

關(guān)于這條消息修改的分析

這條簡單的會見消息，如果是為大眾化日報(bào)寫的，每天同類消息如潮，緊迫的新聞時(shí)效下，是沒有時(shí)間推敲字句的。所以，寫作的基本功要在學(xué)習(xí)階段奠定好基礎(chǔ)。在讀的新聞學(xué)學(xué)生，應(yīng)該抓住每一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會，從學(xué)理層面把握消息寫作的要領(lǐng)。理解了的東西，才能深刻地把握它。研究生褚笑如此認(rèn)真地琢磨一條會見消息的結(jié)構(gòu)與行文，這種主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，值得提倡。

關(guān)于這條消息，我想再多說幾句：

第一，消息要抓住新聞的價(jià)值點(diǎn)。一位外國教授到訪，這樣的事情在高校已經(jīng)很平常，內(nèi)部通個(gè)消息，除了告知外，也是一種部門工作的記錄。若要引起注意，與社會性傳媒的工作原理一樣，就要找尋其新聞價(jià)值的要點(diǎn)。廉教授來前告知的身份是俄勒岡大學(xué)研究新聞法的教授，見面中我才知道他還是美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會主席，而這個(gè)身份，至少對于中國同行來說，更為重要。所以，我在消息中，從標(biāo)題到行文，自然要突出來訪者“美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會主席”這個(gè)身份。消息的第二段，一般是對導(dǎo)語做進(jìn)一步說明，或解釋導(dǎo)語中提到的事實(shí)材料。但這是人物來訪消息，若來訪者的身份重要，第二段最好安排該人背景材料，這樣可以盡快提升消息的新聞價(jià)值成分。來人的專家身份同樣重要，他如何專，其影響力如何，這也是人物報(bào)道中要凸顯的方面。我寫前所以要查一查廉教授的網(wǎng)上材料，目的也在于此。這些工作程序已經(jīng)是習(xí)慣性的了，要不是褚笑談學(xué)習(xí)體會，我沒有特別意識到。

學(xué)院的發(fā)表稿，將介紹會見過程的第三段與介紹來訪者身份的第二段顛倒，顯然不妥。可能從記錄歷史角度考慮多了，關(guān)注到我方與對方說了什么，而忽略了這更是新聞稿，要突出新聞價(jià)值的要點(diǎn)。

第二，來訪消息要擺平雙方在消息中的位置?？赡苡捎谖以趯W(xué)院的實(shí)際地位比周勇副教授高，褚笑的第一稿中將我作為我方唯一核心人物，而把周勇作為陪襯。這次會見不是我個(gè)人與廉教授的私人事務(wù)，而是學(xué)院的安排，因而會見中我和周勇都是學(xué)院的代表，而且周勇是有院內(nèi)職務(wù)的，所以我的第二稿中，將我與周勇平列，以同樣的篇幅報(bào)道。還有，廉教授與夫人是我院從機(jī)場直接接到學(xué)校的，他的夫人始終在場，消息的第一稿忽略了其夫人，這是很不妥的，第二稿補(bǔ)上了。我在第三稿中，還補(bǔ)上了“褚笑在場”一句話。如果是二三十人的會見，通常只報(bào)道雙方主要人物即可。像這樣只有五個(gè)人的會見，提到四個(gè)人而落下一個(gè)人，有些不妥。人物活動的消息，在消息中擺好各自的位置，是一件頗為重要的事情，它本身能夠透露出一些言外的信息。如果沒有做好，會影響雙方的關(guān)系，也會誤導(dǎo)公眾。

第三，采訪要到位。我和褚笑都是在場者，同樣存在“采訪”問題，這就需要對現(xiàn)場和當(dāng)事人的細(xì)節(jié)情況都要十分清楚。若不大清楚，就要事后進(jìn)一步去了解。當(dāng)時(shí)Kyu Ho Youm教授在一張白紙上用中文寫下了他的中文姓名“廉圭濠”，褚笑的第一稿把來訪者的中文姓名寫錯(cuò)了，這樣關(guān)鍵的問題出錯(cuò)，確實(shí)不應(yīng)該。我的第二稿把a(bǔ)ssociation譯為“委員會”，只聽別人說，而沒有查核中文的習(xí)慣譯法，也是做得不夠好的地方。還有第一次出現(xiàn)的外文專用名詞，應(yīng)該標(biāo)出全稱而不是縮寫，這一點(diǎn)褚笑提出的意見也是很好的。

第四，截稿之前，消息要盡可能報(bào)全。像這類會見消息，一般均是一次性報(bào)道，連續(xù)報(bào)道的極少。我重寫消息時(shí)已是會見之后的第三天，學(xué)院工作動態(tài)為兩周一期，時(shí)效很寬松。所以我打電話了解廉教授第二天在清華大學(xué)的活動，寫進(jìn)了消息的最后一段。然而，院工作動態(tài)發(fā)表時(shí)刪掉了最后一段。所以刪除，可能的考慮是單位本位，因?yàn)檫@是本單位內(nèi)部的信息交流。但從學(xué)科內(nèi)的交流看，最后一段報(bào)道了清華同行的一次小型座談會，是有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息。何況，院工作動態(tài)每期還有專門的兄弟院?；顒拥臋谀浚@個(gè)欄目并無清華這一活動的消息。

如果是正規(guī)的報(bào)紙，從工作程序看，除了國家領(lǐng)導(dǎo)人報(bào)道可以多條消息外，一般人的活動通常是一次性報(bào)道。這類報(bào)道在截稿前，是需要再過問一下或在網(wǎng)上搜尋一遍的，看看能否將所報(bào)道的人的活動，盡可能地納入已寫的報(bào)道之中。這種新聞工作的習(xí)慣，要注意養(yǎng)成。

（作者為中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心教授）

編校：鄭 艷