摘 要：英語與法語屬于同一語系不同語族，兩種語言之間有很多相似之處，二者在語音方面也有很大的可比性。英語與法語都采用國際音標，有些音素發(fā)音相同，有些存在細微差別，有些則完全不同。英語專業(yè)學生在學習二外法語時常受到英語語音的干擾，且對法語語音學習不夠重視。本文將對英法語音進行對比分析，闡述兩種語言之間語音的相似與不同之處，以供二外法語學習者進行參考。

關(guān)鍵詞：語音對比 元音 輔音 讀音規(guī)則

1. 語音學習的重要性

在二外法語學習中，學生往往容易忽視法語語音學習，認為語音學習不重要，不必在語音學習上多花費時間，只要掌握語法和詞匯就能學好法語。有些學生甚至用英語字母發(fā)音習慣來記憶法語單詞，孰不知這樣看似捷徑的學習方法會給法語深入學習帶來多大的障礙，這樣做不僅學成了啞巴法語，還會給閱讀理解帶來困難，而且也會造成英法兩種語言的混淆。

作為二外法語教師應(yīng)使學生意識到法語語音學習的重要性。語音與詞匯、語法一樣是語言的重要組成部分，語音學習是詞匯和語法學習的基礎(chǔ)，只有打好語音基礎(chǔ)，才能真正掌握法語，才能讀懂法語文章，才能用法語進行交際交流。

2. 英法語音對比教學

英語和法語都是由音素構(gòu)成的，英語有48個音素（記錄音素的符號叫音標），其中元音20個，輔音28個，元音中有12個單元音和8個雙元音；法語有35個音素，其中元音15個，輔音20個。兩種語言都采用國際音標，有些音素發(fā)音相同，有些存在細微差別，有些則完全不同。下面我們分別就兩種語言中的元音、輔音、語調(diào)、讀音規(guī)則等進行對比分析。

2.1 元音的對比

法語有16個元音，且都是單元音，沒有雙元音；英語有20個元音，其中單元音12個，雙元音8個?？傮w來說，法語元音發(fā)音時，發(fā)音器官比英語更緊張有力，且位置固定，口型無變化；相反英語元音發(fā)音時，發(fā)音器官相對松散，且有口型變化。例如：法語里的元音[a]，開口度與英語里的[?]一致，但唇形橢圓且發(fā)音時肌肉更緊張；法語里的元音[ε]，類似英語里的[e]，但學生常會把這個音發(fā)成英語里的雙元音[ai]，尤其在lait， faire， claire等含有ai的單詞中，教師在講法語元音[ε]時，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)法語里沒有雙元音，發(fā)元音時自始至終都只是一個音素，不要向其他的音素過度，切忌口型的變化；法語里的[e]與英語里的[e]發(fā)音是有差異的，前者要比后者的口型小，但不要發(fā)成英語里的雙元音[ei]；法語里的[i]同英語[i：]，但不延長讀音，唇部肌肉也更為緊張；法語里的[?]與英語的[?]近似，但雙唇突出呈圓形，且不能讀長音和重音。

法語里有四個鼻化元音[ɑ?] [??] [??] [??]，英語里則沒有，因此，應(yīng)使學生正確掌握鼻化元音的發(fā)音特點，即讓氣流同時從口腔和鼻腔發(fā)出。

法語元音讀長音分為兩種情況：一是[r， v， z， ?， j， vr] 在重讀音節(jié)末尾時，其前面的元音讀長音，這類長音受重音變化的影響，在節(jié)奏組中間非重讀部位時

自行消失，如：faire ['fε：r]，但faire le ménage [fεr-l?-me'na：?]；二是[o， ?， ɑ?， ??， ??， ??]在詞末閉音節(jié)中永遠讀長音，如：rose [ro：z]， étudiante [etydiɑ?：t]。綜上，我們可以看出，法語元音并沒有長元音和短元音之分，之所以讀長音是由節(jié)奏組和重音決定的，例如：法語音標[i]在特定的情況下可以讀成[i：]，二者其實是同一個音素，讀長音與否不會影響詞義。這與英語是不同的，英語元音分為長元音和短元音，例如[i：]與[i]是兩個音標，且會影響詞義，例如[?i：p]與[?ip]分別是單詞sheep和ship的讀音。

2.2 輔音的對比

英語與法語的輔音都有[p-b] [t-d] [k-g]三對清濁輔音，濁輔音[b] [d] [g]在英法兩種語言里發(fā)音基本一致，但清輔音[p] [t] [k]則有所差別。在英語里，[p] [t] [k]為爆破輔音，讀時要送氣。而在法語里[p] [t] [k]的讀音要分兩種情況：在元音前不送氣；在詞末或輔音前則需送氣。學生在學習時往往受到英語的影響，很不習慣，他們常會按英語發(fā)音習慣來讀法語單詞，這樣就出現(xiàn)了錯誤。

法語里的[m] [n] [l]與英語里的[m] [n] [l]基本相似，但在法語里這幾個音后面要加一個弱化的[?]，而英語里則不然。教師可以通過舉例示范讓學生體會其間的差別。例如：femme（法）-farm（英），sale-sale，mène-mine。

法語輔音[r]為小舌音，是靠小舌振動來發(fā)音的，它與英語輔音[r]寫法相同，但讀音完全不同。由于在漢語和英語里都沒有與其類似的音，所以學生在學習這個小舌音時往往感到很吃力。教師在講這個音時應(yīng)指導學生反復練習，特別是帶小舌音[r]的輔音群：trois， croire， fran?ais， prendre， bras， adresse， grasse等。

2.3 重音和語調(diào)的對比

法語單詞的重音比較固定，一般只落在單詞的最后一個音節(jié)上，例如：Pascal[pas-'kal]， journaliste[?ur-na-'list]， habiter[a-bi-'te]；英語單詞的重音沒有一成不變的規(guī)律，有的單詞重音在第一個音節(jié)，有的在第二個音節(jié)，有的在倒數(shù)第三個音節(jié)，有的在最后一個音節(jié)，甚至有些長單詞還有次重音，例如：clever ['kl?v? （r）]， daily ['deili]， believe [bi'liv]， today [t?'dei]， important [im'p?：tnt]， fifteen [fif'ti：n]， pronunciation [pr??n?nsi'e??n]， examination [ig?z?mi'nei?n]。

法語句子可以按照意義和語法結(jié)構(gòu)劃分為節(jié)奏組。節(jié)奏組一般以實詞為主體，一切輔助詞都和有關(guān)實詞共同構(gòu)成節(jié)奏組。每個節(jié)奏組只有最后一個音節(jié)有重音，即重讀音節(jié)。如：

Est-ce 'que /cest Fa'nny ？/

'Oui， /cest Fa'nny./

Quest-ce 'que /vous 'faites ？/

Je suis journa'liste./

英語句子重音的一般規(guī)則是：實詞重讀，虛詞和功能詞不重讀，實詞包括名詞、實意動詞、代詞、形容詞、副詞等。如：

There is a 'book on the 'desk.

My 'sister 'put up a 'picture on the 'wall.

His 'first 'daughter is fif'teen

Ive 'never 'heard of 'such a thing be'fore.

法語的重音與英語有很大不同，語調(diào)與英語也有很大的出入，法語的節(jié)奏感強，發(fā)音比較莊重。初學者常用講英語的語感來讀法語，讓人聽起來缺乏穩(wěn)重感，又“飄”又“浮”。在教學過程中應(yīng)該讓學生多聽錄音進行模仿，課后還可以觀看法語電影來培養(yǎng)語感。

2.4 讀音規(guī)則的對比

與英語相比，法語單詞的讀音規(guī)則有很強的規(guī)律性，某一個字母或字母組合發(fā)什么音基本上都是固定的。法語里的輔音字母在單詞末尾一般不發(fā)音（除了c， f， l， q， r），還有字母h不發(fā)音，這也是法語讀音的一般規(guī)律。語音階段的課程結(jié)束后，學生就能按照讀音規(guī)則正確拼讀單詞，不需要音標。而英語單詞讀音的規(guī)律性不強，必須要借助音標才能正確讀出英語單詞。因此，英語學習者在背英語單詞時往往需要一個字母一個字母的記，而背法語單詞則不用這么麻煩，只要能夠掌握單詞的讀音，再按照讀音規(guī)則就可以把單詞拼寫出來。這也是我們不提倡學生按英語字母發(fā)音來背法語單詞的重要原因。但在語音課程階段，學生往往不愿花大量時間來熟記法語的讀音規(guī)則，教師則需要耐心講解并做好督促工作，以便為法語的深入學習打下良好的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

學習二外法語的學生絕大多數(shù)都是英語專業(yè)的學生，他們在學習二外法語時常受到英語語音的干擾，教師可以將兩種語言的語音進行對比教學，并使學生意識到法語語音學習的重要性，為詞匯、語法和課文的學習打下良好的基礎(chǔ)。

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[5]陳曉丹 《英法語音對比在二外法語教學中的應(yīng)用》安徽文學，2010.1

作者簡介：蔡名言（1981-），女，遼寧阜新人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院講師，主要從事法語教學方面的研究。