高譽松

摘 要：教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩大主體，教師和學(xué)生之間的交往是教學(xué)活動的一種基本活動方式，體育教師和學(xué)生之間的交往也是高校體育教學(xué)活動的一種基本活動形式，但是由于受到多種外界因素的影響，高校體育的教學(xué)交往往往出現(xiàn)形式簡單化、單邊化等，教學(xué)交往逐漸失去了地位與重視，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)活動的質(zhì)量與效率，所以有必要重建構(gòu)建體育教學(xué)中教學(xué)交往，才能夠提高體育教學(xué)效果。本文就針對體育教學(xué)交往的失去與建構(gòu)問題進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；教學(xué)交往；缺失與建構(gòu)

一、前言

教學(xué)交往發(fā)生在任何一門教學(xué)科目中，是教學(xué)活動最基本的教學(xué)組織形式。高等學(xué)習(xí)的教育是更高層次的教育，對學(xué)生的終身發(fā)展有很大的影響作用，體育教學(xué)又是素質(zhì)教育提倡的一門重要教學(xué)科目，因此體育教學(xué)活動中的教學(xué)交往對于提高教學(xué)效果來說也是至關(guān)重要的。當(dāng)前我國的部分高校的體育教學(xué)交往存在缺失的情況，因此有必要針對缺失的原因進(jìn)行深入的分析，才能夠科學(xué)合理的重新建構(gòu)體育教學(xué)交往。

二、教學(xué)交往的內(nèi)涵

處在社會中，我們每一天都要與他人進(jìn)行交往，交往可以發(fā)生在兩個人之間，可以發(fā)生在多人之間，為了分析體育教學(xué)交往的缺失原因，重新更好地構(gòu)建體育交往，就有必要對教學(xué)交往的含義進(jìn)行深入的探討。對于“交往”一詞的含義來說，許多人認(rèn)為“交往”就是人與人之間傳遞信息、分享情感的過程，可以通過語言或者是非語言的形式進(jìn)行表達(dá)。同時交往也是人生活在社會中的一種方式，是人活動的最基本形式，人類通過交往完成情感交流與溝通，是人類生存的一種本能，自從人類出現(xiàn)了語言，人類的文明腳步也就在不斷加快前進(jìn)。而我們所說的“教學(xué)交往”也是屬于交往的范疇之內(nèi)，所不同的是教學(xué)交往主要發(fā)生在教師和學(xué)生之間，教學(xué)交往最終也是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，主要發(fā)生在教學(xué)過程中，尤其是經(jīng)常發(fā)生在課堂教學(xué)活動中。

教學(xué)交往的主要內(nèi)容包括以課本為依托的知識內(nèi)容，還包括與學(xué)生的情感交流、學(xué)生的興趣、價值觀念以及生活經(jīng)驗等內(nèi)容，由此我們可以看出教學(xué)交往的作用就是師生之間通過語言或者是非語言的形式完成信息的交流，最終實現(xiàn)教學(xué)活動雙方良好互動的目的，共同提高教學(xué)效果。作為重要科目的體育教學(xué)，體育教學(xué)交往也很重要，尤其是在素質(zhì)教育提出來以后，應(yīng)該更加受到重視與認(rèn)可。但是實際的情況卻令人擔(dān)憂，尤其是在部分高等學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教學(xué)交往確實嚴(yán)重，以下就針對缺失的原因進(jìn)行分析，希望能夠找出對策進(jìn)行解決。

三、高等學(xué)校體育教學(xué)交往缺失的原因分析

（一）高等學(xué)校體育教學(xué)交往中主體變?yōu)榭腕w

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國的大多數(shù)教學(xué)都仍然采用的是以教師為主體的教學(xué)活動形式，忽略了學(xué)生的核心地位。在課堂上，教師只是單純的講解內(nèi)容，缺少與學(xué)生之間的互動與交流。體育作為一門獨特的教學(xué)科目，與其他科目有明顯的區(qū)別，體育教學(xué)不僅要注重技術(shù)的掌握，更要注重高技能的訓(xùn)練，如果體育教師只是灌輸給學(xué)生體育理論知識，忽視課下的練習(xí)以及與學(xué)生之間的交流與互動，就會降低體育運動的效果。對于那些體育技能不精的學(xué)生來說，就會對教師產(chǎn)生崇拜，認(rèn)為教師說的話都是對的，應(yīng)該遵從教師的要求，長久下去，學(xué)生被動接受知識，缺乏創(chuàng)新，逐漸變?yōu)槌聊捏w育運動者，在這種觀念下，學(xué)生的主體地位被忽視，教學(xué)交往難以實現(xiàn)。

（二）教學(xué)交往形式的簡單化

受到傳統(tǒng)的班級授課制的影響，體育教學(xué)交往一般只發(fā)生在教師與學(xué)生之間，也就是一對多的交往形式，這種形式雖然起到了一定的作用，但是也有弊端，真正意義上的教學(xué)交往被掩蓋了，即學(xué)生與學(xué)生之間交往被忽視了，逐漸疏遠(yuǎn)課堂教學(xué)。

（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不可超越性

一直以來，高校體育教師只是完成了簡單的體育知識與技能的教學(xué)任務(wù)，而沒有完成對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及對學(xué)生情感價值觀的塑造，基本上都是通過“教師教、學(xué)生學(xué)”的方式完成，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是不平等的，是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，難以逾越的教學(xué)模式注定教學(xué)交往只是一句空話。

四、高校體育教學(xué)交往的建構(gòu)

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)價值取向，注重對人的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求堅持以人為本的教學(xué)態(tài)度，注重對學(xué)生知、情、能三方面的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)價值觀，就是要求教師再吃透教材的基礎(chǔ)之上，不斷提高自我能力與修養(yǎng)，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重創(chuàng)新元素的引進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生思考，不要以為教材和教師就是標(biāo)準(zhǔn)，要敢于質(zhì)疑一切，留給學(xué)生足夠的創(chuàng)新與追求個性的空間。

（二）建立與活力的體育教學(xué)制度

教學(xué)制度是一切教學(xué)活動的應(yīng)該遵守的章程，教師對制度的理解很重要，直接關(guān)系到教學(xué)交往的組織形式與效果。傳統(tǒng)的教學(xué)制度過于生硬，缺乏活力，應(yīng)該注入生命力，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，構(gòu)建活躍的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，允許教師與學(xué)生面對面的交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，有不同的思想存在，打破僵硬、保守的教學(xué)制度，教師不再是權(quán)威的象征，而是學(xué)生的良師益友，有助于開展教學(xué)交往活動。

五、結(jié)語

教學(xué)交往是教學(xué)活動中不可缺好的一種組織形式，為了提高體育教學(xué)活動的效果，就要重新建構(gòu)教學(xué)交往，整體提高高校學(xué)生的體育素質(zhì)。

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