李小明

隨著新課程改革的進(jìn)行，在課堂教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，不斷地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使傳統(tǒng)課堂向高效課堂轉(zhuǎn)化，是貫徹新課程理念的重要任務(wù)之一。高效課堂課程改革素質(zhì)教育隨著新課程改革的進(jìn)行，在課堂教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，不斷地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使傳統(tǒng)課堂向高效課堂轉(zhuǎn)化，是貫徹新課程理念的重要任務(wù)之一。

一、利用學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一線教師，我們都知道，興趣是學(xué)生促使學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲以及在較短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的重要因素。化學(xué)是一門具有較強(qiáng)操作性的課程，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作性尤其強(qiáng)，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如筆者在講授緒言課的時(shí)候，給學(xué)生展示了一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如魔棒點(diǎn)燈、無中生有、燒不壞的手帕等。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較少的學(xué)生來說，充滿了神奇，但是這其中的道理通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以較為輕容的解釋。筆者在講解“分子和原子”這一內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生模擬一個(gè)比較簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生用扇子輕輕地在臉龐扇動(dòng)，然后告訴學(xué)生之所以有涼快的感覺是因?yàn)橛蟹肿虞p輕撞擊他們的臉龐，這樣學(xué)生就可以比較真實(shí)地感覺到分子的存在。生活中處處充滿化學(xué)，學(xué)生可以感受到化學(xué)的神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)化學(xué)的神奇和趣味就充滿了探索的欲望。即使在學(xué)習(xí)的過程中存在一些困難，學(xué)生也能夠有信息克服。

二、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，提高課堂效率

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師必須發(fā)揮重要的作用。雖然在新課程背景下我們提倡學(xué)生的主體作用，但是教師的作用仍然不能忽視。可以說，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師的充分備課是關(guān)鍵所在。教師在備課的過程中，制定每節(jié)課的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生上好一堂課，自己的知識(shí)儲(chǔ)備非常重要。隨著課程改革的進(jìn)行，化學(xué)課堂執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教材的編寫、教學(xué)以及課程的評(píng)估都是全新的內(nèi)容。新課程背景下，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生的在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都有全新的要求。作為一線教師，要迅速適應(yīng)課程改革的要求，要做好角色的轉(zhuǎn)變。教師要了解當(dāng)下學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該了解現(xiàn)階段學(xué)生的思維能力。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣所在等都應(yīng)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。教師的角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體的角色。教師要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，這樣課堂上才不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，思維才會(huì)活躍。在課堂上教師和學(xué)生的身份只有擺正，才能逐漸構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

三、用好課前預(yù)備，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果

化學(xué)這門學(xué)科雖然是理科性質(zhì)的學(xué)科，但是也存在一定的記憶內(nèi)容的知識(shí)。如相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念以及相關(guān)的化學(xué)用語和相關(guān)的意義等這些都需要學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶。雖然我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)提高學(xué)生的能力，但是我們也不能忽視，任何學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高都是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。

根據(jù)記憶學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生在記憶的過程中有一個(gè)記憶和遺忘的過程，只有通過反復(fù)的記憶和遺忘的過程，最終學(xué)生才能掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生記憶和背誦的積極性，把一些偏重記憶的東西引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生掌握。教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶的時(shí)候，可以采取不同的方法，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。這可以使學(xué)生鞏固快要遺忘的知識(shí)，而且為新授課做好了知識(shí)鋪墊。

四、精心設(shè)計(jì)流程，適度緊張，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)研究，適當(dāng)?shù)木o張可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。課堂上教師適當(dāng)營(yíng)造緊張的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。

1.注意適時(shí)提問

在化學(xué)課堂上，學(xué)生的注意力不是一貫高度集中的，因此教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行聽課，教師及時(shí)把走神的學(xué)生拽回來。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)設(shè)計(jì)一些有效的課堂問題，讓學(xué)生在課堂上盡量少走神，教師在學(xué)生有可能走神的時(shí)候，及時(shí)通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，把學(xué)生的思維重新集中起來，從而提高上課時(shí)的緊張度，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2.重視當(dāng)堂檢測(cè)

高效地化學(xué)課堂應(yīng)做到堂堂清，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，避免教師一味地講解，而忽略學(xué)生的掌握。也避免夾生飯。同時(shí)通過有效地當(dāng)堂檢測(cè)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握，可以檢驗(yàn)教師的課堂講課效果。教師在設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)試題的時(shí)候，要精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)，使試題符合當(dāng)堂檢測(cè)的難度，同時(shí)覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的進(jìn)行，把先進(jìn)的多媒體技術(shù)和電子白板技術(shù)引入化學(xué)課堂是必然選擇。在化學(xué)課堂上，教師要充分利用這些手段，可以利用掛圖，或者通過電腦上演示一些教師不易操作或者語言表述不直觀的內(nèi)容。在化學(xué)課堂上實(shí)際的操作或者直觀的展示可以較為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的注意力能夠較好的集中，不易產(chǎn)生疲勞。例如在講解滅火這一內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠教師的講解顯得蒼白，教師可以利用課件或者視頻的方式進(jìn)行展示，這樣獲取知識(shí)是立體和直觀形象的，學(xué)生印象比較深刻，也比較容易理解。

高中化學(xué)課程是一門充滿神奇的課程，化學(xué)教師必須充分把握化學(xué)課程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效地化學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握化學(xué)知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)要求。教師和學(xué)生都應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)新課改的要求。參考文獻(xiàn)：

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[2]楊九俊，吳永軍.建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng).江蘇教育出版社.