劉麗敏

利用現(xiàn)代教育技術，重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。數(shù)學創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新教育創(chuàng)新思維是指在已有知識經(jīng)驗的基礎上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法，善于解決新問題的思維過程。創(chuàng)新思維能力的主體是學生，學生時代是思維最活躍的時代，疑問最多，想象力最豐富，最容易提出問題。因此，在教學中注意營造良好的氛圍，對于充分調動和發(fā)揮學生學習的主動性有著重要的作用。只有這樣學生才能自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，動手實驗，從而獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應該如何實施對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)呢？

一、課堂教學是對學生實施創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要途徑和舞臺

課堂教學是他們汲取基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，開發(fā)創(chuàng)造力的主要渠道。課堂教學中教師要重視教學過程的優(yōu)化設計，更要重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學氛圍的創(chuàng)設。在課堂上要鼓勵學生多提出問題，要注意發(fā)現(xiàn)和引發(fā)學生的新思路和新觀點。

同時，靈感、直覺和想象是創(chuàng)新思維的核心。因此，更加說明了在數(shù)學教學中加強教學實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)形象思維能力的重要性。教師要有計劃、有目的的針對教材內容，定期安排生動有趣的數(shù)學實踐課，給學生創(chuàng)造一個開闊的空間，促使學生認識數(shù)學，把所學數(shù)學知識運用于實踐。我們可以巧妙的設計一些新穎別致、妙趣橫生，能引起學生興趣的問題；還可以有目的地創(chuàng)設能夠讓學生提問題的情景，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導學生去探究、討論和解決問題。以達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。例如在用比例解決應用題的教學中我們可以設計問題引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出特征，再引發(fā)學生根據(jù)等量關系列出比例。我們還可以設計一些動手操作的問題，讓學生探索多種解決途徑，這樣不但可以使課堂氣氛活躍，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，在圓柱的表面積教學中，圓柱的側面展開圖請同學們自己動手做一做，有幾種情況出現(xiàn)？

二、開展豐富多彩的課外活動，挖掘學生的創(chuàng)造潛能

科技類課外活動的開展不僅可以擴大知識領域，開闊眼界，而且在實踐活動過程中有利于獨立思考，獨立完成的能力培養(yǎng)。數(shù)學日記的撰寫，從問題著手，搜集相應資料，然后在觀察、調查、驗證的基礎上，確定科學事實，最后通過科學抽象，得出結論。通過數(shù)學日記的撰寫，學習知識、掌握技能，使學生學會初步的科學的方法論，提高觀察能力、實踐能力，從而促進其創(chuàng)新思維能力的提高。

三、開展“數(shù)學手抄報”“看圖編應用題”等創(chuàng)造性競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

小學生興趣廣泛，爭奇好勝。開展競爭性活動能夠吸引他們積極參加組織的各項活動，通過老師的輔導、啟發(fā)、示范，使學生了解步驟和方法。經(jīng)過選題、構思設想、口述題意。培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和動手能力，在評比中學生獲得創(chuàng)造成功的樂趣?！翱磮D編應用題”也同樣會對新穎性、實用性、創(chuàng)造性等要素增加感性認識。同時，也是培養(yǎng)學生加工、運用信息的能力，在活動過程中學生獲得相關的信息后，找出對解決問題有用的加以整理形成自己的見解，在此過程中，學生的集中利用信息解決問題的求同思維和創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維都得到了鍛煉和提高。

四、開拓思路，誘發(fā)學生的求異性和發(fā)散性思維

求異性和發(fā)散性思維在學習活動中常常表現(xiàn)為能克服思維定勢的干擾，善于找出新規(guī)律，運用新方法，獨立的組織自己的思維過程，二者是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學教學中，通過一題多解、一題多用、一題多串、一圖多劃等等方面的訓練，使學生的思維不受一定的解題模式束縛，從問題個性中探究共性，尋求變異，沿著不同方向=不同角度去聯(lián)想、伸延、開拓。這樣，把學生的思維引到一個廣闊的天地中。

五、改變傳統(tǒng)的教學模式，引入數(shù)學活動教學

傳統(tǒng)的教學模式往往是一支粉筆、一張講桌，課堂上大多數(shù)時間都是老師講、學生聽，很少有數(shù)學活動進行，而數(shù)學教學活動的教學，是師生交流、互動、共同發(fā)展和學習的過程，是教學的重要組成部分之一，學生在活動中，一方面，可以充分展示出他們各自的才能；另一方面，還能促進師生、生生間的和諧關系。學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。有效的數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思維方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解題能力，真正學會學習，進一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。

六、重視課后作業(yè)的質量和布置

作業(yè)在教學中起著重要的作用，不但能使學生對學過的知識進行復習鞏固，而且能使學生用學過的知識去解決一些實際的問題，加深對知識的理解，提高能力。要把作業(yè)的布置與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力聯(lián)系起來考慮。

七、總結

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是長期的，我們要細心地呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，幫助他們體驗社會活動，掌握獨立思考問題、解決問題的能力，為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]江澤民同志在1995年全國科學技術大會上的講話.