劉濤

仔細思考“道德銀行”這種做法，你就會覺得有些不寒而栗——道德竟然可以存儲起來以后“吃老本”，可以換取評優(yōu)樹先，換取各種榮譽稱號……道德如果和名利扯上關系，用存儲的“道德”來換取名利，讓孩子們在虛偽的道德后面攫取自己的名利，我們的教育會培養(yǎng)出什么樣的人？

雷鋒的全心全意為人民服務的精神，張海迪的頑強拼搏的品質，都在國人心中留下了深刻的印象。我們要求自己向他們學習，借助榜樣的作用來內化自己的道德。我們在書本上尋找道德的真理，在知識的海洋里挖掘提升我們道德的營養(yǎng)。我們從家人、老師的潛移默化中，逐漸完善自己的人格品質。這些無不證明，道德需要在學習中加以內化，而非存儲起來以備后用。如果注重存儲，那道德和金錢有什么區(qū)別！

道德是一種無形的財富，無法用利益和榮譽來衡量，如果把道德當成換取榮譽稱號的籌碼，那就顯得太“銅臭味”了。要知道，我們的教育是培養(yǎng)合格的人，其中培養(yǎng)“有道德”的人是必須的。我們不能從小培養(yǎng)孩子的爭名奪利的思維，讓孩子“存儲道德”來換取這種名利。如果這樣，當孩子長大時我們的社會又將會有多可怕！

因而，要想培養(yǎng)孩子的高尚道德，不能靠“道德銀行”，而是需要學校、家庭、社會三者合一，共同為孩子的成長創(chuàng)造好的環(huán)境，讓孩子們在高尚的社會環(huán)境中潛移默化地得到道德的提升。如果在學校老師都能做到循循善誘，在家家長能做到以身作則，在社會人人都能做到身體力行，讓孩子每時每刻都能受到正面影響，看到、聽到、學到的也都是正面的，又何愁孩子的道德不能高尚起來？

我想，道德是一種內化的事物，是一個人人格的體現(xiàn)，如需“存儲”，也只能“存儲”在自己的身上，而不能存儲到所謂的“道德銀行”之中。因為，能“存儲”在個體外部的，永遠不可能是真正的道德！