邱辛華

清朝戲劇理論家李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：“使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！币馑季褪且幌伦幼プ∽x者，使其愛(ài)不釋手。政治課堂的導(dǎo)入也應(yīng)是如此。精彩的導(dǎo)入，會(huì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣乃至激情；巧妙的導(dǎo)入，能使教學(xué)收到事半功倍的效果；獨(dú)特的導(dǎo)入，可以給學(xué)生一把打開(kāi)新課大門(mén)的鑰匙；別出心裁的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生分散的注意力，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，如何設(shè)計(jì)出合適的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在情緒高漲的氛圍中學(xué)習(xí)政治，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍之效呢？

溫故引新法

在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引入新課，也就是用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過(guò)渡。這種方法注重知識(shí)銜接，一舉多得，它不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。溫故的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，言簡(jiǎn)意賅，切中要害，教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的舊知識(shí)，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問(wèn)”“突如其來(lái)的提問(wèn)”，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。例如講述《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》時(shí)，可以先復(fù)習(xí)黨的基本路線的內(nèi)容，再引入中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策。在講述《依法參與政治生活》時(shí)，可先復(fù)習(xí)“憲法是國(guó)家根本大法”的有關(guān)內(nèi)容，再引出“依什么法”，讓學(xué)生更加了解依法參與政治生活是依何種法。

文藝感知法

文藝的方式很多，如音樂(lè)、影視、詩(shī)詞等等，以其形象、生動(dòng)、富有感染力而給人強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)震撼。其中，最直觀的是圖片和音像制品，比如播放一段錄像視頻，能夠緊緊扣住學(xué)生的心弦。一段如泣如訴的音樂(lè)流淌出來(lái)，哪怕沒(méi)有歌詞，也能讓人感受到樂(lè)曲強(qiáng)大的感染力，達(dá)到“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。一般來(lái)說(shuō)，課堂引進(jìn)文藝作品，可將學(xué)生導(dǎo)入到歷史場(chǎng)景中；可讓課堂現(xiàn)場(chǎng)有強(qiáng)烈的震撼力，更容易讓感性認(rèn)識(shí)、可塑性較強(qiáng)的初中學(xué)生接受和喜愛(ài)，活躍課堂氣氛；可激勵(lì)人心，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如上“一國(guó)兩制”的內(nèi)容時(shí)，可以播放視頻《東方之珠》，學(xué)生耳邊回蕩的是悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，眼里看到的是香港一片繁榮景象，這就可以讓學(xué)生進(jìn)入到中國(guó)實(shí)施“一國(guó)兩制”政策的來(lái)源及效果，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，效果良好。

設(shè)疑導(dǎo)入法

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住他們的求知心理，急切了解新課內(nèi)容。比如，講《充滿(mǎn)生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，先說(shuō)到中國(guó)改革開(kāi)放之前的經(jīng)濟(jì)制度，即完全的生產(chǎn)資料公有制，那時(shí)私人不能擁有生產(chǎn)資料，國(guó)家的生產(chǎn)和人民群眾的生活要國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃安排。再向?qū)W生提問(wèn)：為什么這樣的經(jīng)濟(jì)制度沒(méi)能推動(dòng)中國(guó)的發(fā)展？這樣的導(dǎo)入顯然就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生一方面會(huì)分析舊經(jīng)濟(jì)制度的不足，另一方面又會(huì)分析新經(jīng)濟(jì)制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的高效性，教學(xué)就達(dá)到了應(yīng)有的效果。這樣的導(dǎo)入，把看似枯燥的內(nèi)容放到一個(gè)新的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究，使原來(lái)平淡的內(nèi)容變得生動(dòng)，突破了傳統(tǒng)思維的求同定勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。

直觀教具導(dǎo)入法

政治教具主要有視頻、仿文物、圖片等，可直觀展現(xiàn)政治事件和相關(guān)政治人物的形象，給學(xué)生以生動(dòng)的視覺(jué)感受，便于吸引學(xué)生的注意力。為政治教學(xué)提供寶貴的素材。在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》一課時(shí)，可先播放“井岡紅旗”“長(zhǎng)征會(huì)師”和“延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”的視頻，以視頻引問(wèn)：這些材料體現(xiàn)了中國(guó)人民的什么精神？由此導(dǎo)入新課。再如講述《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，展示一系列的科技成果圖片，如衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、超級(jí)計(jì)算機(jī)、載人飛船等，以此引出：“這些給中國(guó)帶來(lái)了哪些變化？中國(guó)的發(fā)展可以離開(kāi)科學(xué)技術(shù)嗎？”帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)迅速努力分析，自主解決問(wèn)題，由此進(jìn)入新課。

“開(kāi)講有法，但無(wú)定法”，導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，但無(wú)論用什么樣的方法導(dǎo)入都要注意：所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，要與課文內(nèi)容或歷史史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)；方法要靈活多變，不同內(nèi)容要選用不同的方法，切不可千篇一律；設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性，語(yǔ)言要精煉。古人有詩(shī)云：“廣裁衫袖長(zhǎng)制裙，金斗熨波刀剪紋?！苯陶弑臼遣眉羰?，妙手剪裁成新衣。教師的“導(dǎo)”是為了學(xué)生的“學(xué)”，所以政治教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，關(guān)鍵在于教師要把握好它、運(yùn)用好它，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣才能把政治課講透、講活，使之魅力無(wú)限。

責(zé)任編輯 魏文琦