趙云 姚翠薇

摘 要：教學(xué)模式改革是高等教育改革的核心之一。結(jié)合高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點和要求，科學(xué)合理地制定切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，對于工商管理教育，乃至工商管理事業(yè)本身的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：工商管理 教學(xué)模式 保障措施

一、加強師資隊伍建設(shè)

素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、雙師兼各、專兼結(jié)合，是師資建設(shè)的目標(biāo)。課程的高度綜合化、立體化以及工商管理理論的復(fù)雜性和應(yīng)用性要求教師具有一定的綜合素質(zhì)。但高校工商管理專業(yè)教師一般都側(cè)重于理論方面，社會實踐較弱。因此，對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊伍就成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。所謂“雙師型”教師，即既是具各教學(xué)理論功底的教師，又是具各實踐能力的技師。為此，高校一方面可要求教師積極參加更多的教學(xué)科研項目，提高理論素養(yǎng)；另一方面采用“請進(jìn)來，送出去”的方法。鼓勵參加各種學(xué)術(shù)會議、專家論壇、專業(yè)學(xué)會或行業(yè)協(xié)會，支持教師走出去參與企業(yè)實踐。同時，建立一支兼職教師隊伍，從社會上選聘營銷管理專家充實師資力量，聘請相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師、舉辦講座。加強學(xué)生對工商管理新技術(shù)、新知識的認(rèn)識，使他們熟悉社會對工商管理從業(yè)人員的要求。通過校內(nèi)教師和校外專家結(jié)合，落實應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、加強教學(xué)管理

科學(xué)完善的教育管理組織機制、管理制度以及高素質(zhì)的管理隊伍是保證培養(yǎng)方案得以貫徹的重要手段。教學(xué)和學(xué)生管理直接地影響著人才培養(yǎng)。構(gòu)建工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，需注意：第一，重視個性化培養(yǎng)。分級教學(xué)、因材施教，是探索人才培養(yǎng)模式的突破口之一。對基礎(chǔ)較好的，側(cè)重興趣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和實踐能力的加強；對基礎(chǔ)一般的，只需理解管理基礎(chǔ)概念，掌握簡單推銷技能等，力求完教學(xué)大綱的基本要求。第二，滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要。為提升就業(yè)競爭力，要設(shè)置專業(yè)方向和專業(yè)對口的課程，在保證寬口徑、厚基礎(chǔ)的同時，多引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，在某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)方向有所特長，以適應(yīng)社會需求多元化與就業(yè)崗位“專門化”的特點，為參加工作奠定良好基礎(chǔ)。第三，完善彈性學(xué)習(xí)機制。為了學(xué)生能更好的安排學(xué)習(xí)計劃，可推行學(xué)分制、雙學(xué)位制和主輔修制等制度。如果完成規(guī)定學(xué)分，可提前畢業(yè)；未能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)則延期畢業(yè)。

三、完善考試制度

考試是學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量評價的重要途徑，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和教師的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的閉卷考試雖然效率高，但是造成了學(xué)生為得到高分只追求教師想考什么，而不去從知識本身考慮。因此，為提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，應(yīng)對人才培養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行改革。第一，改進(jìn)課程考核制度。加強對學(xué)生的日常考核，注重對過程的控制與評價。增加對課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報告的考核。第二，改進(jìn)考核內(nèi)容。減少對知識記憶性的考察，加強對理論理解性和應(yīng)用性的考核。在出題方式上課適當(dāng)減少名詞解釋、填空等死記硬背題型，加大案例分析題、綜合題等應(yīng)用題的比重，還可增加課程論文等以豐富考核方式。第三，加強實踐課程考核。將課程實訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，確定評估的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，重點考核學(xué)生的實踐動手能力。

四、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)協(xié)作辦學(xué)

一方面，制定特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。穩(wěn)定的實習(xí)場所為學(xué)生在實踐中鞏固和提高專業(yè)技能水平提供了有力的保障。另外，行業(yè)和企業(yè)需共同參與到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的制定和設(shè)計，使其更具有針對性。建立包括企業(yè)專家骨干參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會以探索靈活多樣的培養(yǎng)模式。另一方面，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想?？蛇x派優(yōu)秀教師定期為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，承擔(dān)營銷管理方面的策劃。這樣在服務(wù)企業(yè)的同時，既鍛煉了自身素養(yǎng)又豐富了教學(xué)案例。產(chǎn)學(xué)協(xié)作能充分發(fā)揮社會教育資源的效益，使得學(xué)校與市場、生產(chǎn)的結(jié)合更加緊密。學(xué)生在實踐中能逐步培養(yǎng)應(yīng)有的職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。因此，產(chǎn)學(xué)協(xié)作辦學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

五、立體化教材建設(shè)

開發(fā)專業(yè)應(yīng)用性立體化教材需按照國家教育主管部門及工商管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教材編寫，一方面要突出基礎(chǔ)知識，理論闡述以應(yīng)用目的，以必需、夠用為度，以講清概念，強化應(yīng)用為重點；另一方面，注重實踐性。教材應(yīng)體現(xiàn)工商管理應(yīng)用性、綜合性的特點，將理論和實踐緊密結(jié)合。整個教材體系以應(yīng)用分析與實踐教學(xué)為主，使教材既是學(xué)習(xí)理論的參考書，便于教師使用和學(xué)生學(xué)習(xí)；同時，又是學(xué)生工作中的操作指南，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中發(fā)揮作用。工商管理專業(yè)的各科教材在內(nèi)容安排和體系上既要有機聯(lián)系、相互銜接義要保持各自的獨立性。尤其對管理實踐教材的編寫，要根據(jù)學(xué)校的具體情況，緊密聯(lián)系實際，注重時效性，及時進(jìn)行必要的修訂，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

六、建立有效的調(diào)控系統(tǒng)

在制訂和實施人才培養(yǎng)方案中，因為制定方案的時效性及局限性，都會存在一定的問題與不足，需要根據(jù)情況做出必要的調(diào)整。從長遠(yuǎn)來看，有效的調(diào)控機制保證了模式的不斷優(yōu)化與專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。調(diào)控系統(tǒng)的有效運行要求有專門的機構(gòu)和人員負(fù)責(zé)，有相應(yīng)的教育研究項日支持。如建立畢業(yè)生追蹤調(diào)查與信息反饋制度，地方和區(qū)域行業(yè)人才需求走訪與問卷調(diào)查制度，專業(yè)教育指導(dǎo)和質(zhì)量評估委員會定期例會與定期評估指導(dǎo)制度等。建立合理的調(diào)控系統(tǒng)對于不斷完善人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工商管理專業(yè)教育的長期、持續(xù)、健康發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂吉宏.中外高等商科教育模式優(yōu)化的實踐考察與比較.教育理論與實踐，2005（02）

[2]蔣團標(biāo).工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新構(gòu)建.賀州學(xué)院學(xué)報，2007（10）