馮新霞

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要措施。聾生由于聽力損失和語言障礙，對(duì)其個(gè)性的發(fā)展有很大影響。致使聾生大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主觀片面、自私等毛病，比正常學(xué)生更難教育和管理。如若不加以教育引導(dǎo)，就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。聾校是對(duì)聾生實(shí)施德育的主陣地，起著至關(guān)重要的作用。本文從聾校的角度闡述該如何多方位做好聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作。

關(guān)鍵詞：聾校；聾生；行為規(guī)范；養(yǎng)成

葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要措施，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起重要的影響作用。正所謂：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”聾校也不例外，做好聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作，使聾生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將使聾生終身受益。作為聾校應(yīng)針對(duì)聾生的生理和心理特點(diǎn)，多方位做好聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作。

一、形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的工作，需要多方面密切配合，教育要求一致才能達(dá)到效果。

學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的成效，關(guān)鍵在于學(xué)校要有一支負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)的工作隊(duì)伍。落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的主要責(zé)任機(jī)構(gòu)是政教處、共青團(tuán)組織和少隊(duì)部。主要責(zé)任人就是班主任、生活教師和思想品德老師。為此，學(xué)校要明確政教處、班主任、共青團(tuán)、少先隊(duì)等一系列崗位的工作職責(zé)，制訂相應(yīng)的考核要求、獎(jiǎng)懲條例，形成較為完備和規(guī)范的德育管理制度，加強(qiáng)對(duì)班主任的選聘、任用、培養(yǎng)、考核，確立“全員育人”的理念，要求每一位教師、每一位教職員工都能關(guān)注學(xué)生的思想道德建設(shè)，履行教書育人的應(yīng)盡職責(zé)。在家庭方面，家校要聯(lián)系密切，可以通過家訪、開辦家長(zhǎng)學(xué)校、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)開放日等方式，不斷提高廣大家長(zhǎng)的教育水平，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的養(yǎng)成教育，真正做到家校同盟。在社會(huì)方面，要密切聯(lián)系宣傳部、法院、公安機(jī)關(guān)、團(tuán)委、婦聯(lián)、街道居委會(huì)等，聯(lián)合開展校園周邊環(huán)境整治，聯(lián)合開展一系列的未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生在家庭和學(xué)校之外的廣闊天地里也能茁壯成長(zhǎng)。從而形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體緊密合作、共同育人的良性運(yùn)作機(jī)制。

二、做好聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作要行之有規(guī)

行之有規(guī)就是要建立一整套科學(xué)、具體、可操作性強(qiáng)的行為規(guī)范。給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。聾?？蓢@養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》，制定一系列的要求，如《學(xué)生管理辦法》《學(xué)生管理制度》《學(xué)生宿舍管理要求》《學(xué)生獎(jiǎng)懲辦法》《班級(jí)考核細(xì)則》《學(xué)生出入學(xué)校的有關(guān)規(guī)定》《學(xué)生日常行為管理規(guī)定》等等，制度要全面，要包括聾生生活、學(xué)習(xí)、儀表的各個(gè)方面，這樣，同學(xué)們無論走到哪，無論什么時(shí)候，都會(huì)有規(guī)范約束大家的行為，使同學(xué)們行有所依。

三、做好聾生行為規(guī)范的養(yǎng)成工作要查之以嚴(yán)

只有制度沒檢查，就跟沒說一樣。長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。因此聾校要結(jié)合實(shí)際，建立一整套具有自己特色的檢查制度，形成“政教處→班主任→學(xué)生干部--班干部→學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。政教處要每天將巡查學(xué)生的行為規(guī)范的執(zhí)行情況，值勤學(xué)生干部要早、中、晚上崗執(zhí)勤，課間在校園巡視，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象及課間操的質(zhì)量，學(xué)生督察組負(fù)責(zé)檢查樓道，教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況以及課間紀(jì)律，并及時(shí)公布檢查結(jié)果。做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查，檢查有密度，有力度，不能讓同學(xué)們有僥幸與松懈心理，久而久之，才能變成同學(xué)們的自覺行動(dòng)。

四、聾校要分層次確立聾生行為規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)

兒童的可塑性強(qiáng)，好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，錯(cuò)過了養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，再想培養(yǎng)就難了。聾校可根據(jù)聾生養(yǎng)成教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層次確立聾生行為規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.在低年級(jí)應(yīng)以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)。特別是剛?cè)雽W(xué)的聾兒第一次離開了父母，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)于他們來說失去了許多所熟悉、所可以依靠的對(duì)象。更多了一份恐懼和不安。作為新生的老師，應(yīng)該以更溫暖的懷抱迎接他們，給他們?nèi)碌膼?，使他們能更快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.在中年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮節(jié)、禮儀為重點(diǎn)，讓學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)。懂得自己是家庭中的一員，是班集體中的一員，是社會(huì)中的一員。從衣著裝飾、言談舉止、行為習(xí)慣、與人共處等諸方面嚴(yán)格要求自己，并進(jìn)行具體實(shí)踐，向一個(gè)文明的現(xiàn)代人的素養(yǎng)努力。3.在高年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣、科學(xué)的審美、遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操為重點(diǎn)。幫助學(xué)生形成初步的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

五、聾校要精心挖掘，突出行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色

教育無處不在。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教育教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。持之以恒，自然成習(xí)慣?！皩W(xué)校無小事，件件需認(rèn)真?！睂?duì)于學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)更是沒有小事可言。好的行為習(xí)慣，是在平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練中形成的。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。學(xué)校要精心挖掘，開展德育系列活動(dòng)。一個(gè)月一個(gè)主題教育活動(dòng)。每個(gè)星期根據(jù)教育主題開展系列活動(dòng)。內(nèi)容上要鮮活，多用身邊事、身邊人、身邊物、當(dāng)前事、當(dāng)前人、當(dāng)前物為教育內(nèi)容，形成德育課程內(nèi)容的時(shí)代特色、地方特色、校本特色。

六、要充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用

俗話說，身教重于言教。因此，作為聾校老師應(yīng)時(shí)刻注重自身修養(yǎng)，身體力行，必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的行為學(xué)生看在眼里，記在心中，守時(shí)、講衛(wèi)生、有禮貌等習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。其實(shí)，老師的一個(gè)善意的眼神，一個(gè)甜美的微笑，都會(huì)糾正他們一些不良的行為。

七、做好聾生行為規(guī)范養(yǎng)成工作要發(fā)揮班主任的作用

首先，班主任應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。給學(xué)生一個(gè)美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)。其次，聾生由于身體的殘疾，在很多方面，他們并不能意識(shí)到行為的好壞，班主任要及時(shí)了解學(xué)生，與他們真心對(duì)話，進(jìn)行溝通交流，像慈母一樣了解他們的內(nèi)心。對(duì)于有不良行為習(xí)慣的聾生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導(dǎo)聾生改正缺點(diǎn)，規(guī)范行為。第三，班主任要引導(dǎo)學(xué)生，并且要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，不斷地反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；不亂扔果皮紙屑，看到校園里有紙屑隨手彎腰撿起，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。第四，班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范要一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段。利用每一件事，用規(guī)范行為教育，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

八、要獎(jiǎng)優(yōu)促差，形成科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

聾校要實(shí)行量化管理，將學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)考核、班主任評(píng)價(jià)掛鉤，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育也會(huì)得到廣大師生的大力支持。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，要發(fā)揮榜樣的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人、班集體來激勵(lì)后進(jìn)。激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，還會(huì)使落后者產(chǎn)生壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。

總之，行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，如魏書生老師所說，一次兩次的行為不足以養(yǎng)成習(xí)慣，要真正做到說了算，定了干，一不做，二不休，水滴石穿，線鋸木斷。在習(xí)慣培養(yǎng)的路途中，聾校要不斷更新理念，更新手段，齊心協(xié)力，努力探索新德育途徑，為培育社會(huì)主義事業(yè)全格人才而奮斗。