李世清

內(nèi)容摘要：《社戲》是作者在當(dāng)時社會中，按照自己美好的理想和愿望創(chuàng)作的作品，給讀者帶來美的享受。我們讀它時，要能積極地與作者進行情感的交流，體會作者傳遞的審美體驗，感受作品中的自然美、社會美和藝術(shù)美，從而去愛美、欣賞美、追求美。

關(guān)鍵詞：自然美 社會美 藝術(shù)美

什么是美，馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為，美是人的本質(zhì)力量的對象化，是按照美的規(guī)律，按照對象的性質(zhì)和特征，在對象中進行自我創(chuàng)造，從而把對象塑造成美的形象。顯然，《社戲》一文中充滿詩情畫意的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣，以及勞動人民淳樸、善良、無私等美好的品德，是當(dāng)時的社會現(xiàn)實中不存在的，是作者按照心中美好的愿望，即美的規(guī)律而創(chuàng)造出來的?！渡鐟颉肥且黄茏屓水a(chǎn)生美感的作品，我們應(yīng)該去感受它，欣賞它。

一.從《社戲》中感受自然美

作者通過描寫自然之景，把自己的情感賦予了客觀之景，給人“樂在其中”的美好感受。文中首先展現(xiàn)給我們的是特定的美的環(huán)境：江南的水鄉(xiāng)，“離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊”，就是這樣的小村莊及小村莊上的人，使這兒成了“我”的“樂土”。作者筆下的江南水鄉(xiāng)美麗的夜景：聞到的是微風(fēng)送來的豆麥和水草的清香；看到的是朦朧在這水氣里的月色，踴躍的獸脊似的連山，幾點漁火，罩著紅霞，漂渺得像一座仙山樓閣的戲臺，像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥的航船；聽到的是悠揚宛轉(zhuǎn)的笛聲，夜?jié)O的老漁夫的喝彩聲。這些富有立體感、節(jié)奏感的語言，把江南的夜景寫得有聲有色，富有生命活力。

二.從《社戲》中感受社會美

《社戲》之美，更重要的在于它的社會美。

“我”的“樂土”平橋村，那兒的人們淳樸、熱情、好客，甚至連孩子也是憨厚無私的?！霸谛〈謇?，一家的客，幾乎也就是公共的”；“大家釣的蝦照例是歸我吃”；小朋友在一起玩樂，雖然其中有“叔子”和“太公”，但都不論行輩，平等友愛，沒有“犯上”之類的倫理觀念。“樂土”上的人們的生活，充滿了團結(jié)和睦的氣氛，構(gòu)成了一種淳樸的社會風(fēng)尚。這種社會風(fēng)尚顯然是經(jīng)過作者的加工的，是令人向往的理想的社會環(huán)境。

《社戲》中刻畫了許多栩栩如生的人物形象，表現(xiàn)出平橋村人那種真誠而淳樸的人情美。典型的形象有雙喜、阿發(fā)、六一公公。在文中，作者塑造了一個叫雙喜的小伙伴，在“我”看戲前的波折中，“我”情緒低落時，是聰明、富有同情心的雙喜最先看出來；在外祖母擔(dān)心時，是反應(yīng)靈敏、辦事果斷的雙喜“寫保票”幫“我”解了圍；駕船看戲時，是能干的雙喜“拔前篙”；在無好戲看時，是善解人意的雙喜給“我”作解釋“晚上看客少，誰肯顯本領(lǐng)給白地看”；在偷羅漢豆吃時，是心地善良的雙喜征得意見，各偷了一大捧。六一公公，作為平橋村成人的代表，在偷豆的情節(jié)中，借孩子之口交代了老一代農(nóng)民對自己的勞動成果的珍惜，第二天，出乎意料地相安無事，并且還親自送豆給“我”吃，可見勞動人民的淳樸、善良、友愛的美好品質(zhì)。

無論是平橋村的孩子，還是成人，都表現(xiàn)出一種和諧美好的人情美，這也正是人人所向往的人生理想境界。

三.從《社戲》中感受藝術(shù)美

首先表現(xiàn)在作者的構(gòu)思上。小說名為“社戲”，“社戲”只是故事的一條線索，在文中起著貫串情節(jié)的作用，主旨卻不在“社戲”，“戲”在“社戲”外，令人醒悟，給人以審美快感。特別是小說的結(jié)尾部分，“我”認(rèn)為那一夜的戲好、豆好，巧妙地點明了主題，懷念的不僅僅是那一夜的好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的優(yōu)美的自然風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧的人際關(guān)系。作者認(rèn)為這些應(yīng)該是新一代的農(nóng)民“應(yīng)該有的新生活，為我們所未經(jīng)生活過的”，因此，在黑暗的現(xiàn)實面前，他懷著贊美的心情，熱情地歌頌了這片“樂土”上的自然美和社會美，啟示人們?yōu)閯?chuàng)造美好的幸福生活而奮斗。

其次表現(xiàn)在白描手法的運用上。細致逼真的景物描寫，表現(xiàn)出看戲時的愉快心情和對江南美景的熱愛，寫得情景交融。通過白描的手法，用簡煉線條勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫，喚起讀者的聯(lián)想和想象，給人以如飲醇酒，如沐春風(fēng)的感受。

總之，《社戲》一文是經(jīng)過作者精心構(gòu)思，創(chuàng)作出的具有美感的作品，來寄托他的理想和追求。我們讀這篇文章時，應(yīng)從美育的三種接受方式上去感受他的美，從而去愛美、欣賞美、追求美。

（作者單位：江蘇贛榆縣外國語學(xué)校）