李田蒼

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；師生關(guān)系；

愛(ài)心；鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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隨著時(shí)代的發(fā)展，教師舊有的觀念越來(lái)越受到挑戰(zhàn)，教師們大都覺(jué)得，做教師難，做班主任更難，做個(gè)好班主任則是難上加難。班主任的困惑越來(lái)越多：現(xiàn)在是怎么了？怎么教了幾十年越來(lái)越不會(huì)當(dāng)老師了？是學(xué)生變了還是我們落伍了？毫無(wú)疑問(wèn)，這是幾乎所有的班主任都曾經(jīng)閃現(xiàn)過(guò)的質(zhì)疑。所以，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生，我們的班主任工作者也應(yīng)該進(jìn)入反思時(shí)期，新的要求，新的理念也已漸漸地深入人心，教師在教學(xué)中應(yīng)以發(fā)展變化的唯物觀念來(lái)看待學(xué)生，這樣才能使他們揚(yáng)起自信、自立、自強(qiáng)的風(fēng)帆，健康優(yōu)秀地成長(zhǎng)。

一、重新梳理師生關(guān)系，把握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

新的時(shí)代，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求和審視發(fā)生了翻天覆地的變化，他們不僅僅把教師看作是“傳道、授業(yè)、解惑”的能者，班主任工作的價(jià)值被重新定義和解構(gòu)，也就不再單純。學(xué)生們由于家庭的溺愛(ài)，社會(huì)的包容，媒體的引導(dǎo)，使他們成為一批注重自我，張揚(yáng)個(gè)性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘的一面。他們?nèi)崛?、敏感，易受傷害。特別是初中學(xué)生，正處于叛逆期 ，青春期的萌動(dòng)，使他們處于焦躁不安、稍觸即發(fā)的階段，面對(duì)如此學(xué)生，如果教師依然板著面孔嚴(yán)厲呵斥，他們肯定受不了，就要頂撞。頂撞了，就會(huì)造成更大的沖突。如此這般，師生關(guān)系的緊張就不足為奇了。作為一名現(xiàn)代老師，我們要做的就是放下架子，以平等心對(duì)待學(xué)生。許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育工作者尤其是班主任值得研究的問(wèn)題。

二、用愛(ài)心和鼓勵(lì)，取得學(xué)生的信任

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心關(guān)心他們時(shí)，你即使對(duì)他們加以斥責(zé)，他們都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果師生之間沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任的教導(dǎo)就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，又怎么能教育好學(xué)生呢？

長(zhǎng)期的班主任工作經(jīng)歷，讓我更加深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。七年級(jí)時(shí)，班里有位叫陳某的男同學(xué)，背著老師和家長(zhǎng)外出打工，可到了那里，身無(wú)分文，不能回家。得知這一情況后，我立即和家長(zhǎng)聯(lián)系，接回他之后，當(dāng)著我與孩子的面，家長(zhǎng)聲淚俱下，向我哭訴供養(yǎng)子女的艱難。在這種情況下，我沒(méi)有責(zé)備這個(gè)學(xué)生，而是開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“你有體諒父母的心情和行動(dòng)，這很好！然而，你想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在好好讀書，當(dāng)你以后考上大學(xué)豈不是對(duì)父母最好的回報(bào)？”在我的啟發(fā)教育下，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，以后學(xué)習(xí)認(rèn)真了，有困難就向我反映。初中畢業(yè)時(shí)，他以620分的高分考入了高中。一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的工作成績(jī)，使我更加深刻地理解了高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！敝挥泄降貝?ài)每一個(gè)孩子，才會(huì)教育好孩子。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

每學(xué)期快結(jié)束時(shí)，班主任都在忙著填寫學(xué)生的《素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，對(duì)每個(gè)學(xué)生該怎樣去評(píng)價(jià)呢？前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾講過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽蚁?，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)從這句話中受到啟迪。于是，我盡自己最大的努力，用自己的觀察所得，去搜尋和捕捉學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，把它盡可能多地填寫在報(bào)告冊(cè)上。我想，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)而言也是一種安慰。就算是平時(shí)表現(xiàn)非常差的學(xué)生，我也沒(méi)有忘記在他們的報(bào)告冊(cè)上寫上一句句鼓勵(lì)他們上進(jìn)、激發(fā)興趣的話。楊某是班里的一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)很用功，但性格上多愁善感，比較脆弱。評(píng)價(jià)她時(shí)，我寫道：“勤奮好學(xué)是你最優(yōu)秀的品質(zhì)，值得發(fā)揚(yáng)；養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，具備自信自立自強(qiáng)的品質(zhì)尤為重要。請(qǐng)記住，不論遇到什么困難挫折，都要勇敢面對(duì)，老師相信你會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的”。不會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，孩子的自信心就不會(huì)得到培養(yǎng)，心理素質(zhì)也就不可能得到健康發(fā)展，我們的教育就不會(huì)取得良好的效果。

編輯：郭裕嘉