一篇文質(zhì)兼美的散文，其人文性（包括內(nèi)容、主題）與形式（語法、邏輯）是相輔相成，難以分離的，是渾然一體的。

中考散文閱讀命題，閱讀能力的考查落點也就應在：散文文本內(nèi)容的感悟理解和言語形式的賞析。2012年泰州市中考語文散文閱讀題的考查就體現(xiàn)了這一點：試題設(shè)計定位在人文性與言語形式的考查上，充分體現(xiàn)了語文學科的本質(zhì)，很好地考查了學生解讀文本的能力，是一道好題。

第18題、第21題從人文性入手考查考生對文本內(nèi)容、主題的感悟理解；第19題、第20題從言語形式入手考查學生對言語的賞析。

然而，由于當下語文課堂教學有很明顯的重人文性、輕工具性的傾向，那么對作為工具性表現(xiàn)的語法、邏輯、修辭等系統(tǒng)漢語基礎(chǔ)知識的忽視就成為必然。這樣，學生對言語賞析的能力就勢必很難得到訓練、提高，考生對散文閱讀題中言語賞析解答不到位就不難理解了。

2012年參加中考閱卷，并負責評閱第19、20題。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)這兩題的得分奇低，兩題計8分，平均得分僅3.76分。于是，我對這兩題學生的解答進行分析，發(fā)現(xiàn)得分低的原因，不是閱卷老師判卷從嚴的問題，而是學生對言語的賞析不到位，答案不能踩點，表述不夠完整規(guī)范造成的。

審視學生在散文閱讀題中對言語賞析題的解答，我們看到學生言語賞析時在幾個點上不是那么到位的，而這幾個點又集中在中考最為容易考查的能力點上。筆者嘗試著對這幾個點進行分析，以期幫助考生提高言語賞析的能力。

一.句意把握不到位

有道是：詞不離句，句不離篇。對句子的理解，也就要結(jié)合具體語境去理解去體味，突破句中的關(guān)鍵詞，才能到位。如若架空語境，不緊扣原句中的意義要點，那答案定是空洞模糊的，有忽悠閱卷老師之嫌。

如：20.請結(jié)合上下文賞析第⑦段中的劃線句子。（4分）

這時，母親會有些不好意思，我的動作也有些笨拙。

大多數(shù)考生答：這一句運用了細節(jié)描寫，體現(xiàn)了我與母親的害羞心理，但這卻恰恰體現(xiàn)了兩人之間有著不言表達的愛。這些心理活動雖無聲，但寫出了作者與母親的心意是相通的。作者在借以品味當年母親為我做這些時的感受，也寫出了母親內(nèi)心的喜悅與滿足。溫馨和諧的場面?zhèn)鬟_出濃濃的愛意。

這樣的解答具有普遍性，可是散文閱讀中的語境義及句子含義的理解，考生解題過程中只能停留在語言的“表”而很難深入語言的“里”。只能評2分。

理解語言，鑒賞語言：一要賞析出表達方法——怎么樣，二要賞析出表達效果——為什么，重在賞析句子的表達效果。賞析表達效果，包括理解句子的省略之意、言外之意和深層內(nèi)涵。因此，理解賞析這句話應突破“不好意思”“笨拙”這兩個關(guān)鍵詞，弄清母親為什么“不好意思”，我為何顯得“笨拙”，從而把握句子的深層內(nèi)涵。理性而深層次的思考后，不難理解：“不好意思”這一神態(tài)描寫，其深層內(nèi)涵表達出母親內(nèi)心深處的幸福感、滿足感；我的“笨拙”，那是與母親為我所做一切的嫻熟形成對比，其深層內(nèi)涵表達出我的內(nèi)疚和對母親的愛、孝敬與感恩。

從考生的解答中，考生對關(guān)鍵詞的突破不能深入“里”，顯然句意的理解賞析不到位。

理解鑒賞句子含義，力求做到：關(guān)鍵詞義，務(wù)必認準；向心求索，不失方寸；參照前后，啟迪驗證；手法效果，明白表述。

二.要點篩選不到位

篩選要點，是考查語言信息的篩選能力，中考常考的考點。閱讀篩選時要對文章整體感知，理清層次，在此基礎(chǔ)上扣住中心、根據(jù)題意篩選整合信息。這樣要點才能概括全面而不遺漏。

如：19.聯(lián)系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。（4分） （2）一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。（2分）

20.請結(jié)合上下文賞析第⑦段中的劃線句子。（4分）

這時，母親會有些不好意思，我的動作也有些笨拙。

分析考生的解答，我們會看到：19（2）全句中有兩個“一……就”這樣的句式，而大多數(shù)考生緊扣主題只對后一句式作了賞析，前一句式未作賞析——對家鄉(xiāng)的思念。顯然，要點篩選不到位。

20題大多數(shù)考生也未能踩點解答，從四個小點作全面準確的解答：①運用神態(tài)描寫、細節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā磉_方法；②生動地表達出母親心中之情以及在被兒子照顧時怕給兒子帶來麻煩的緊張不安之情，③我當時內(nèi)心的情感——表達效果；④表達了作者對母愛的贊美之情——指向主題。

解答言語賞析類試題要樹立要點意識。葉圣陶曾說“抓不住要點，掌握不住精神”，是“語文程度不夠高”的一個重要方面。解答試題力求：文字簡潔，兼顧表層深層含義，要點齊全。

三.句式把握不到位

“一……就……”，是一個緊縮復句，表示一種動作或情況出現(xiàn)后緊接著發(fā)生另一種動作或情況，但前后兩個動作或情況在邏輯上沒有必然聯(lián)系，只有先后關(guān)系，句意關(guān)鍵落在“就”后的信息?！耙弧薄熬汀边@兩個副詞在這一格式中具有十分重要的意義，并起強調(diào)作用。

如：19.聯(lián)系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。（4分） （2）一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。（2分）

大多數(shù)考生答：寫出了兒子對母親的思念，對母親的依依不舍之情。

分析考生的解答，我們看到：“一……就……”，未能扣住這一句式的語用功能來做賞析。顯然，對“一……就……”這一句式把握不到位。其實，這一句式蘇教版七年級《往事依依》中就學過了。“家中有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。”“一……就……”的句式起強調(diào)作用，突出表現(xiàn)一幅幅插圖富有吸引力，表明了我的入迷。

此題完整的解答應是：“一……就”這一句式起強調(diào)作用，表達了對家鄉(xiāng)的眷念，對母親的思念、依依不舍。

四.技巧賞析不到位

賞析句子技巧，主要注意兩點：一是一般選擇有修辭手法或表現(xiàn)手法獨特的句子來賞析，二是對句子中表現(xiàn)力強的詞語或?qū)φ麄€句子中的亮點進行賞析。

如：19.聯(lián)系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。（4分）

（1）母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。（2分）

大多數(shù)考生答：寫出了母親見到我時的動作，表現(xiàn)了母親見到我時的興奮和喜悅，透露出母親對“我”的深深地愛和牽掛。

就所有考生的解答而言，這樣的解答還算是較好的。但仔細分析大多數(shù)考生這樣的解答，只能給1分。上面的解答能從表達內(nèi)容上，即句子的表達意義和情感意義，作了賞析，未分析加點詞的手法之妙，即細節(jié)描寫（動作描寫）?？忌慕獯鹬煌Ａ粼谖淖稚稀赣H動作所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，對手法技巧的賞析顯然不到位。

此題完整的解答應是：通過動作描寫、細節(jié)描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動，見到我時的激動和喜悅，表現(xiàn)出了母親對我的愛與思念之深切。

言語作品也有它的內(nèi)容——說什么，形式——怎么說，內(nèi)容和形式相互依存，難解難分。理解和賞析語言，是語文教學的“行家本色”。語言的理解鑒賞問題，愈來愈受重視。近年來，考題有從側(cè)重內(nèi)容到內(nèi)容和形式并重，甚至側(cè)重形式的情況。對這類題的解答還是有規(guī)律可循的。其解答亦是有一定的規(guī)范性。無論是詞，還是句子的理解賞析，其解答應從三方面入手思考作答：運用的手法，詞句的表現(xiàn)力，透過紛繁復雜的文字表象揭示文字背后的思想情感內(nèi)核，解答指向作品的主題。

這類題的解答，在平時注重訓練的基礎(chǔ)上，解題時樹立術(shù)語意識、語境意識、要點意識、規(guī)范意識，是完全可以解答到位的。

殷德中，語文教師，現(xiàn)居江蘇興化。責任編校：洪 鳴