劉群紅

摘要：現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本、以生為本，充分發(fā)揮學生的作用，使學生能夠參與到教學之中。而實踐表明，興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量是教育界研究的重要課題。英語教師需要在教學過程中，構建融洽的師生關系，拉近師生距離，發(fā)揮教師多角色的作用，引導學生主動學習，利用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生興趣，使學生主動、積極進入到英語學習中。

關鍵詞：興趣；情境；關系

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本、以生為本，充分發(fā)揮學生的作用，使學生能夠參與到教學中。那么，如何才能使學生參與其中呢？教育心理學研究表明：當教學能引起興趣時，可使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量是教育界研究的重要課題。探討學生英語學習的興趣關系到英語教學質量的提高，而且涉及綜合運用英語知識、提高英語交際能力的培養(yǎng)。那么，在我們的日常英語教學中如何提升學生興趣呢？

一、構建融洽的師生關系

情感是打動人們心靈的秘訣，是開啟人們心靈的鑰匙，是人們行動的內(nèi)在動因。若教師對學生能以情育情、以情感人、以情動人，尊重、信任與嚴格要求相結合，定能使學生的學習興趣有增無減，保持長久。

學生對我說：“老師，我最愛上英語課?！贝藭r，我感到由衷地欣慰。我知道我的微笑感染了他們；我的聲音打動了他們；我的關心感動了他們；當我發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的學生羞與開口表達時，我就主動地用英語口語跟他們打招呼。并且鼓勵他們：“Dont be shy. Dont be nervous. please have a try.”讓他們對教師有親切感，使他們從不敢開口到敢于大膽的表演對話。此時，我緊緊抓住這一契機，使用鼓勵性用語，肯定他們的成功。當他們回答完一個問題后，我會大聲地表揚他們說：“Very good. Youve done well. Or You can do better.”這種鼓勵性的提示消除了學生的自卑心理，使學生樹立了自信心。課余時間我主動地到學生中間跟他們談論學習中遇到的問題和困惑。久而久之，我與學生的情感轉化為學生需要學習英語的情感，轉化為學生學習英語的內(nèi)在動力。學生在愉快和諧的環(huán)境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際的能力，增強自信心和上進心。

二、發(fā)揮教師多角色的作用

教師要教學中要發(fā)揮自己多角色的作用，在新課改中，教師不單單是教師的角色，同時，還是學生學習的引導者，是學生學習的促進者，師生地位的轉變使得教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師要轉變觀念，以學生為主體，引導和保持學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在學習中主動探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣，提高學習能力。

同時，作為組織者，教師組織協(xié)作好學習活動讓學生展開討論和交流，促進聽說讀寫譯等技能的綜合發(fā)展。協(xié)助他們設定學習計劃和目標，鼓勵和幫助學生探索多途徑獲取學習資料。教師是課程教學的組織者與實施者，課程質量是否穩(wěn)步提高關鍵在于教師隊伍的素質和水平，特別是教師群體的素質和水平。

三、靈活多樣的教學方法寓教于樂的課堂教學

教師在教學過程中要盡量采用多種手段，利用實物，創(chuàng)設情境，或是利用簡筆畫，組織小游戲讓每一堂課都上得精彩、有效。

1.創(chuàng)設情境。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情境教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。

2.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。教師可以準備實際的物品或隨時指出教室里的一些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。

總之，英語教學的關鍵是興趣，“興趣是最好的老師”，我們應該盡其所能激發(fā)學生的學習興趣，把英語課變成學生尋找快樂的樂園，讓學生在學中樂、在樂中學，使教與學樂趣無限，達到最佳的教學效果。

【責編 張景賢】