胡鳳娜

一、教學(xué)背景

《藏書票》是筆者依據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊《愛書、藏書》第一課時設(shè)計改編的。本課主要是讓學(xué)生認識藏書票，并對其基本的制作方法有一個全面地了解，最后能用KT版畫的形式制作出簡潔、有情趣的藏書票，用于標識自己的愛書。

在上本課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩課時的校本課程KT版畫。他們對該版畫的制作已經(jīng)掌握了一定的技能。為此，筆者設(shè)計用KT版畫的形式來學(xué)習(xí)藏書票，學(xué)生應(yīng)該在技法上不會感覺太陌生。同時，KT版畫易刻、易印，操作方便，學(xué)生在使用該版畫制作藏書票的過程中，比較容易體驗創(chuàng)作的快樂與審美的愉悅。

二、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)藏書票的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)會用KT版畫制作一枚藏書票。

3.提高自身讀書、愛書、藏書的興趣及對書籍裝飾的審美情趣。

三、教學(xué)重點與難點

重點：藏書票的基本知識與基本技能；難點：制作一張印制精美的藏書票。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）新課導(dǎo)入

教師（以下簡稱“師”）同學(xué)們，老師知道我們班的同學(xué)都很愛看書。但我還想知道，當你們獲得一本嶄新的、或是夢寐以求的書后，你們會怎么愛護它呢？

學(xué)生（以下簡稱“生”）：寫上自己的名字、敲上印章……

師：你們知道文學(xué)家、藏書家會是怎么做的呢？他們除了會像同學(xué)們一樣沉迷于書中，還會設(shè)計一幅小小的畫貼在書的扉頁上，以此來美化書籍，同時標明這是他的藏書（教師出示一本貼有藏書票的書籍）。知道這小小的畫叫什么名字嗎？

生：藏書票

師：對，它就叫藏書票。今天，我們就來學(xué)習(xí)、制作藏書票（出示課題）。

（二）講授新課

1.藏書票知識教學(xué)

知識點一——藏書票的基本功能。

師：聽了剛才老師的介紹，知道藏書票的功能了嗎？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：它們是一種小小的標志，以藝術(shù)的方式，標明藏書是屬于誰的。還起到我們讀書時的美化功能。

知識點二——藏書票的粘貼位置。

師：剛才，同學(xué)們有沒有注意到，藏書票一般貼在書籍的什么位置？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：是的，它被貼在書籍扉頁上，有時還會貼在書的封面、封底或當書簽來使用。

知識點三——藏書票的基本組成。

師：仔細觀察一下這幅藏書票，你看到了什么（課件出示）？

生：貓、某某藏書、EXLIBRIS……

師：你們猜猜書的主人設(shè)計這個圖案有何用意？EXLIBIRIS，猜一猜它是什么意思（出示另外兩幅藏書票，都出現(xiàn)了字母）？

師：這些字母的意思是“我的藏書票”。它是國際藏書票專用標志。在明末清初，藏書票傳人中國后，國人對它進行了改良。除了寫上專用標志外，還會寫上“某某藏書”、“某某之書”等文字?，F(xiàn)在你們知道藏書票主要由哪兩部分組成的了吧？

生：圖案和文字。

知識點四——藏書票的圖案。

師：至于藏書票的圖案更是保羅萬象，欣賞這些優(yōu)秀的藏書票，你們還都看到了哪些圖案（出示課件，欣賞藏書票）？

生：小鳥、罐子、人，樹……

教師小結(jié)：我們可以把它們歸納為人物圖案、動物圖案、風(fēng)景圖案、器物圖案，等等。 藏書票圖案一般不能太大，在12—17平方厘米以內(nèi)；多用版畫形式，便于自己拓印。

2.藏書票的技能教學(xué)

1）制作步驟示范

剛才我們欣賞了那么多漂亮的藏書票，你們想不想了解藏書票是如何制作的？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：前幾節(jié)課，我們剛剛學(xué)了KT版畫的制作，今天我們就用KT版來制作一枚藏書票。現(xiàn)在，誰能根據(jù)前面所學(xué)到的知識，說一說藏書票的制作步驟？你們邊回答，老師邊演示。好嗎？

構(gòu)思：即自己想畫一個怎樣的圖案。

復(fù)印：將圖案直接畫在KT版上，同時考慮圖案和文字的位置。此時要注意的是，教師正面書寫文字，然后讓學(xué)生提出異議后，并得出反寫的注意事項；同時要留意文字間要有一定的間距，以此來保證印制的清晰性。

刻版：要注意先輕再重，線條肯定。

上色：顏色要稠狀平涂，不可太稀也不要太多。

拓印：用鉛筆的一邊來回平磨。最后獲得成品。

出示課件：看一下完整的步驟圖，還有不明白的地方嗎？

師：在我們共同努力下，老師的這一張藏書票就做好了。

（三）學(xué)生作業(yè)

師：下面，我們把作業(yè)要求讀一下，接下去就看你們的了。親自動手設(shè)計一枚藏書票吧！

課件伴隨音樂循環(huán)出現(xiàn)各種藏書票，教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生完成作業(yè)后，拿到展示平臺進行展示，然后貼在黑板上。

（四）評價與小結(jié)

師：對照作業(yè)要求，“圖案簡潔、印制清楚、具有美感”，下面老師請兩位同學(xué)上來說一說哪幾幅作品符合這些要求，哪幾幅作品還有所欠缺。再請一位同學(xué)說說這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識與技能。

教師最后點評作業(yè)并小結(jié)本課。

（五）拓寬環(huán)節(jié)

知識點的拓寬：中國藏書票歷史簡介。

師：我們這節(jié)課了解了藏書票的小知識和小制作，那么藏書票到底是什么時候傳入中國的呢？中國最早的藏書票又是怎樣的呢？下面讓我們通過視頻再來了解一下。

播放視頻，《藏書票的中國風(fēng)》。藏書票在中國的歷史并不算長，但卻成了讀書人、藏書人的掌上寵物。它獲得了“版畫珍珠”、“紙上寶石”、“書上蝴蝶”的美譽。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家回去后，在自己的藏書扉頁上都能貼上自己刻印的藏書票，使我們的藏書更加漂亮與美觀，更能體現(xiàn)我們的內(nèi)涵（出示已經(jīng)貼有藏書票的書）！

（六）課后作業(yè)

師：要求同學(xué)把今天制作的藏書票晾干后，夾或貼在自己所帶來的書中，回家后請與家長分享。在下次上課時，告訴老師有關(guān)家長對你此次作業(yè)的口頭評價。

五、教學(xué)反思

本設(shè)計是筆者實施同一課題后的第二次教學(xué)實驗。

反思一，教師灌輸式教學(xué)的危害。因為筆者感覺藏書票制作不是難點，所以在第一次的教學(xué)設(shè)計時，總想把更多的關(guān)于它的知識傳授給學(xué)生。除了藏書票的基本知識和制作方法外，還給學(xué)生講了很多藏書票的歷史，結(jié)果發(fā)現(xiàn)等到學(xué)生開始制作時只剩16分鐘了。再等學(xué)生作品完成，已經(jīng)幾乎沒有時間進行點評了。這很明顯，自己犯了教師本位主義，沒有合理安排好課堂教學(xué)時間，沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體。

反思二，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在本次教學(xué)設(shè)計中，筆者對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽地刪減，教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重新設(shè)計。一是將藏書票的功能，由學(xué)生推理得出改為教師自然引出，因為此內(nèi)容比較簡單，不是本課的教學(xué)重點。二是將藏書票的歷史介紹進行篩減，并把這一環(huán)節(jié)放在本課的拓展階段，根據(jù)剩余教學(xué)時間來靈活展開取舍，以此來保證學(xué)生在課堂實踐操作環(huán)節(jié)的時間。在本次教學(xué)中，學(xué)生由于作業(yè)時間充分，藏書票的制作非常成功。點評結(jié)束后，又用約2分鐘的時間通過視頻讓他們了解了藏書票的歷史。這樣的教學(xué)安排更為合理，學(xué)生學(xué)得更為扎實。

反思三，教學(xué)中教師示范的重要性。在第一次教學(xué)中，因為筆者感覺時間較為緊張，所以沒有在課堂上對學(xué)生進行藏書票制作技能的現(xiàn)場示范，只是課件展示了一下大致步驟。原先想節(jié)省時間給學(xué)生進行實踐操作，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在標記的書寫、構(gòu)圖、印制等方面都存在著較多問題。此時，再重新講解要點的話，不但浪費了時間，而且效果不明顯。于是在本次教學(xué)中，通過學(xué)生的回顧和筆者的現(xiàn)場示范相結(jié)合，把容易出現(xiàn)的問題一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們帶著思考去觀看教師示范。有些容易出錯的地方，教師在此過程中故意出錯，讓他們指出問題所在，再一起糾正。通過這樣的示范教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)問題的概率大大減少，百分之九十的學(xué)生較好地掌握了藏書票的制作技法，設(shè)計出了別具一格的藏書票。

（舟山市定海區(qū)海山小學(xué) 浙江舟山）